1）
上周五午餐后，我去教室。

梓俊興沖沖地告訴我：“我今天將土豆泥添了四次，還只吃了個(gè)8分飽?！备杏X他在炫耀他的“吃貨”功夫。我的個(gè)天，這么能吃的家伙，我可養(yǎng)不起。

我對(duì)他表達(dá)了我的真實(shí)想法。他呵呵直笑。

下午，班里還有未發(fā)完的面包。他跑來對(duì)我說：“老師，我還想吃兩個(gè)面包。”那渴望的眼神，怎么能辜負(fù)呢？于是給了他兩個(gè)。他卻拿一個(gè)給班里另外一個(gè)胖子。

我笑他：“你要去害他嗎？”他笑。

也許，胖子的需求都是一樣的。

哈哈。

2）

力誠(chéng)這孩子，越觀察他覺得越有趣。

他還欠缺一門課程，叫：收納。當(dāng)然很多孩子都缺這門課程。

每次面對(duì)無法收拾的局面時(shí)，他喜歡“置之死地而后生”，做法是：將桌倉里的東西全部?jī)A倒在地上，等到把作業(yè)做完或者事情完成后，再去慢慢收拾。旁人看得那叫一個(gè)著急，但他自己卻一點(diǎn)也不慌張，他有他的節(jié)奏。每次我都和他開玩笑：“你是不是要去擺地?cái)偰?？?/p>

因?yàn)樗臅鴮?，有些不拘一格。所以上次我讓他重做，結(jié)果重做之后他的作業(yè)本就找不到了。周五需要將作業(yè)做到作業(yè)本上時(shí)，他寫在了書上。我沒有收取，因?yàn)槲易屗麄儗懙阶鳂I(yè)本上就是去規(guī)范他們的書寫的。

放學(xué)時(shí)，我說先拿你的書我看看。他一個(gè)勁兒地不愿意，對(duì)我說：“寫得太丑了?！?/p>

承認(rèn)自己寫得太丑了，那是好事。我問他怎么辦？他說回家寫好。

我只有答應(yīng)他的要求。

他不是一般的單純，當(dāng)然單純還有另外一個(gè)詞語叫執(zhí)拗。因?yàn)樗险n表現(xiàn)可能欠佳，被記錄在了黑板上。他不服，借著坐第一排的便利，要么把黑板上自己的名字擦掉，要么用課表名牌將自己的名字遮住。全程都是笑嘻嘻的，絲毫看不出內(nèi)疚。

他也有哭鼻子的時(shí)候。上次是體檢，跟著組內(nèi)的同學(xué)，因?yàn)樗膶W(xué)號(hào)是1號(hào)，要站在第一個(gè)，但第一的位置總有人去站而哭。讓他回歸到組內(nèi)，就站到第一個(gè)，又高興地去體檢。

某一張周末小卷，因?yàn)槌鲱}不嚴(yán)謹(jǐn)，前面寫的是“建設(shè)小學(xué)五年級(jí)”，后面又問的是“建設(shè)小學(xué)”，所以他把五年級(jí)的計(jì)算出來后，又按照六個(gè)年級(jí)去算了全校的人數(shù)，他在“建設(shè)小學(xué)”后面加了一個(gè)“約”字。因?yàn)樗恼J(rèn)真，加上他的大個(gè)頭字，所以又家了兩頁作業(yè)紙完成題目。我批改的時(shí)候自然是沒有看出他的用意，沒有給他判正確。那天評(píng)講完畢，他找我理論，我的頻道沒有與他同步，也就沒有及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)認(rèn)可他。

回家后，他媽媽發(fā)來一段話，大意說我這樣的態(tài)度讓力誠(chéng)有些不悅。我才想起我的疏忽大意，和慣性思維。第二天到學(xué)校，我又特意找他說了這件事。

3）

輝，大多時(shí)候處于“懶散”的狀態(tài)。他的“懶”主要表現(xiàn)在：做作業(yè)上。每次其他學(xué)生都做了好幾題，他可能連書本都沒有翻開。

我已經(jīng)修煉到不生氣的地步，只是一個(gè)勁地提醒。

有時(shí)，提醒一次就夠。有時(shí)，提醒N次都不夠。真的要等到他想明白了，才開始。

他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每次我說改錯(cuò)時(shí)，他總是來問我：“老師，我過關(guān)沒有？”也就是說，到最后他的作業(yè)還是完成了的。

當(dāng)然，也有一次未完成，放學(xué)后我要留他，他顯得很生氣，認(rèn)為是“我在找他的茬”。我問他：“怎么解決？”他說：“回家做，明天交來?！蔽乙膊幌霐Q著，答應(yīng)了他的請(qǐng)求。有些事情并不是要按照老師的要求做就叫老師贏了，而是他最終他快樂地完成了作業(yè)才叫“雙贏”。

【這幾個(gè)孩子在我的文字里出現(xiàn)好多次了，我該換一種思路，和另外的孩子多交往溝通了。】