每一個孩子都有無盡的想象力，天馬行空的思緒可以無限放大與延展。在進行繪本閱讀過程中，針對學生的年齡特點、思維特點的特性，進行繪本閱讀的導讀設(shè)計需要匠心獨運。

“點”這個繪本，從瓦士緹桀驁不馴、玩世不恭的美術(shù)課堂表現(xiàn)過程中，老師的鼓勵與肯定是對瓦士緹最大的贊美，同時根據(jù)學生的年齡特點給予最大的鼓勵，在引導瓦士緹的學習興趣上起到了事半功倍的效果。

點，是構(gòu)成畫面最基本的元素，也象征著開始，包孕著生長和發(fā)展的種種可能。《點》這本繪本，不僅將“點”本身的寓意開掘出來，還賦予了它新的使命與價值，用它創(chuàng)造出無限的想象和希望。一個覺得自己不會畫畫的孩子任性地在紙上戳了一個點，而用心的老師請她簽名并鄭重地將這幅“點”裝進了畫框里。孩子在這件事的啟發(fā)與激勵下，煥發(fā)出無比的熱情和無窮的靈感，創(chuàng)作出了一幅幅出人意料、精彩絕倫的“點”的佳作。這些五顏六色、形態(tài)各異、大小不一的“點”，讓我們感受到了小主人公的信心、激情、創(chuàng)造力和成就感，也驚嘆于老師對童心的體察、理解、關(guān)切和扶植。

圖畫作者用漫畫式的筆調(diào)勾勒出簡潔醒目的人物，突出了故事的線條，畫面以白色為底，以點狀的背景作為瓦士緹的舞臺。如果孩子們在聽讀時沒有注意到，可以提示他們關(guān)注背景顏色的變化與主人公心情的聯(lián)系，比如灰色意味著瓦士緹的沮喪、紅色渲染出她的憤怒、多彩的點映襯出她豐富的內(nèi)心和飽滿的自信……

點，可以生長出很多東西，在閱讀中，孩子們與二回發(fā)現(xiàn)很多成人無法觀察到的細節(jié)，應該讓他們盡情地表達對圖畫的感受，對故事的甘文武，甚至對自己生活的額聯(lián)想，從而讓這個“點在孩子的心靈深處生根、發(fā)芽、開花。