你還記得，《我長(zhǎng)大后》里面的段子嗎？
一名小學(xué)生說(shuō)：“有一天，我?guī)е业暮⒆幼咴诮稚?，發(fā)現(xiàn)一個(gè)年老色衰的老婦人，正在狼狽地乞討，我x，這不是我小時(shí)候的xx老師么?！保▋?nèi)容和題目可能有出入，大家有印象就行）
能寫出這樣的段子，雖然有消遣老師的意味在里面，但是不得不佩服段子手的聰明才智。
不過(guò)，最近在上海，有這樣一群段子手也很牛逼。
事情是這樣的，上海市舉辦“我的傳家寶”小學(xué)生征文比賽。（這本來(lái)是一件很有意義的好事）讓大家意外的是，上海600多所小學(xué)，兩萬(wàn)多名小學(xué)生的作文里：
“外婆留了一件補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服”（有上千件，人手一件，牛逼吧?。?/p>
結(jié)尾處：“自己的鉛筆用到很短很短還舍不得扔”（又是一大片的“舍不得”）
不禁感嘆，這都是一個(gè)段子手教的嗎？如此實(shí)用？
這里面滿滿都是套路！
「1」小學(xué)生人手一本：《xxxx》
這本著作，可以說(shuō)是除了滬教版《語(yǔ)文》之外，上海地區(qū)出版最多的書了。（額，假設(shè)《語(yǔ)文》是最多的）
因此，在老師的細(xì)心“指導(dǎo)”下：“只要這樣，就能怎樣”，大家都能成功博得閱卷老師的“同理心”。
「2」家長(zhǎng)們都很務(wù)實(shí)
其實(shí)，作為學(xué)校教育的老師，尤其是語(yǔ)文老師，對(duì)于語(yǔ)文的熱心程度是很高的，試想，有哪一個(gè)老師不希望得到重視呢？
另外，作為語(yǔ)文老師，在如今的語(yǔ)文學(xué)科式微的年代，也會(huì)努力想提起家長(zhǎng)們對(duì)于語(yǔ)文的重視。
然而，家長(zhǎng)們都是務(wù)實(shí)的，即使有一些家長(zhǎng)能夠理解，但是，在面對(duì)升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不得不向現(xiàn)實(shí)低頭。
「3」社會(huì)觀念
近些年，我們國(guó)家教育一直在改革，比如高考志愿填報(bào)增多，語(yǔ)文占比增多等等。
然而，為什么語(yǔ)文卻依然得不到重視呢？
可以知道的是，在許多人的觀念中，從小就接觸的母語(yǔ)，不值得努力去深究！
即使在現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，很多人包括大學(xué)生在內(nèi)，都是認(rèn)為中文專業(yè)沒(méi)有什么用的。
語(yǔ)文到底有什么用？
「1」母語(yǔ)
試想，中國(guó)人不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，不會(huì)寫漢字，沒(méi)有人知道《出師表》是個(gè)什么玩意？那還能叫中國(guó)人嗎？
從國(guó)家和民族的角度來(lái)講，無(wú)論今后的社會(huì)怎樣，我們都不能拋棄母語(yǔ)，這是我們生存的基石。
「2」語(yǔ)言是靈魂師
往往一個(gè)才華出眾，事業(yè)有成的人。
他或她一定是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的高手，一個(gè)善于溝通和表達(dá)的高情商人員。
學(xué)好語(yǔ)文，有助于我們掌握基礎(chǔ)的常識(shí)，提升自己的思維能力等等諸多的好處。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，就像樓房的地基一樣，地基不穩(wěn)，樓房也不要想建好建高。
幸運(yùn)的是
「1」國(guó)家開(kāi)始重視
國(guó)家運(yùn)用如此多手段
如：央視的節(jié)目“猜燈謎”“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”“漢字拼寫”
如：高考分值改革
如：老師培養(yǎng)和聘用
等等
「2」市場(chǎng)聞風(fēng)而起
在北京（可能其他地方也一樣），有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家教中心，都在努力地研究和開(kāi)設(shè)關(guān)于提升語(yǔ)文成績(jī)的課程和班級(jí)。
這個(gè)我是有親身經(jīng)歷的，因?yàn)槲以诩医讨行纳线^(guò)班。
雖然也有套路，但相比于生搬硬套，更多是注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。
因此，上海市的這一次事件，可能是一次警鐘。
