一、你了解過你的思維模式嗎？
過去不久的雙十一，北大屠夫陸步軒上了微博熱門，這一次是因?yàn)橥ㄏ_(dá)旦備戰(zhàn)雙十一，有消息爆出他和學(xué)長創(chuàng)立的“買生鮮”年銷售額高達(dá)18億。
這個(gè)曾經(jīng)飽受爭(zhēng)議的人物，1999年北大畢業(yè)后，因?yàn)樯馐￠_始以賣豬肉為生，曾經(jīng)被被媒體鋪天蓋地的報(bào)道，被眾人嘲笑讀書無用，被人拿“北大屠夫”當(dāng)做反面教材。也曾向北大道歉：“我給母校抹了黑”。
而20年后的今天，已然變成了一個(gè)勵(lì)志的故事，他撰寫了豬肉教程，創(chuàng)辦了豬肉品牌。今年豬肉的單價(jià)暴漲，讓他的銷售額持續(xù)飆升。
被嘲讀書無用到身價(jià)過億，這給曾經(jīng)嗤之以鼻的人一個(gè)強(qiáng)有力的回應(yīng)。最近他在接受采訪時(shí)說：“讀書可能不能改變命運(yùn)，但是一定能夠改變思維?！?/p>
正因?yàn)樗乃季S模式讓他在受到刺耳的嘲諷：“賣個(gè)豬肉還用上大學(xué)嗎，小學(xué)畢業(yè)都會(huì)賣”時(shí)。
他在堅(jiān)持不斷的突破自己，就像他說的：“豬肉佬雖然他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是我有文化，而且是全國唯一”。
他沒有把自己禁錮于傳統(tǒng)的思維里，不被外界的言論所挖苦，而是發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持做下去。
作家薩提亞.納德拉曾說過：“任何組織和個(gè)人，達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)，都需要自我刷新，而自我刷新的三個(gè)關(guān)鍵步驟是：擁抱同理心，培養(yǎng)無所不學(xué)的求知欲以及建立成長型思維”
北大屠夫陸步軒所說的讀書能改變思維，縱觀他的人生思維模式與成長型思維不謀而合。
一、你的思維模式，決定著你是否更容易成功
試想在我們還是嬰兒時(shí)，我們學(xué)習(xí)走路、說話，跌倒了、說錯(cuò)了，不會(huì)害怕和丟臉?？珊髞砦覀兌酶嗔耍炊逻@怕那了。
為什么呢？其實(shí)就是我們轉(zhuǎn)變了思維模式。
實(shí)際上，人有兩種思維模式：固定型思維模式和成長型思維模式。
所謂固定型思維模式就是認(rèn)為人的才能是一成不變的，而更多的是想證明自己的智力、個(gè)性和特性。
記得在我們上學(xué)的時(shí)候，老師在課堂中提問問題，我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心答錯(cuò)而不敢主動(dòng)舉手回答。
考試成績(jī)公布出來后，相對(duì)于尋找被扣分的原因而更傾向于關(guān)心這次分?jǐn)?shù)的排名。
同樣的在一些公眾場(chǎng)合，因?yàn)閾?dān)心表達(dá)不好而膽怯發(fā)言。
不少父母也會(huì)對(duì)自己孩子進(jìn)行籠統(tǒng)的表揚(yáng)，“你真棒，你真聰明”等等類似于夸獎(jiǎng)天賦之類的方式。
這些是我們掉進(jìn)固定思維陷阱的表現(xiàn)，我們更注重于自己的行為特征而不是能力這件事上。
而成長型思維模式則是認(rèn)為人的能力是可以努力培養(yǎng)的，雖然人的先天才能、資格、性格各有不同，但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變。
美國的加菲爾德高中，是洛杉磯一所低收入學(xué)校，大多學(xué)生來自貧困家庭。它被認(rèn)為是當(dāng)?shù)刈畈畹母咧兄?。這里的學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)，老師也無可奈何。
直到有一天杰米·埃斯卡蘭特老師的出現(xiàn)，改變了人們的看法。
他開始教這些孩子大學(xué)水平的微積分。他運(yùn)用成長型思維，他總是思考怎么去教、怎樣才能教得最好，而不是關(guān)注自己會(huì)不會(huì)教、他們能不能學(xué)會(huì)。
后來，他不僅教會(huì)了這些學(xué)生微積分，還讓他們?cè)谌珖鴶?shù)學(xué)考試中取得了領(lǐng)先成績(jī)。
所以成長型思維模式的人，更注重于學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
今天在網(wǎng)上看到一個(gè)關(guān)于思維模式的試驗(yàn)：相關(guān)心理學(xué)專家給兩組孩子做題，做對(duì)了以后對(duì)其中一組說：“你好聰明”，對(duì)另一組說：“你好努力”，然后再給他們一組更難的題，結(jié)果是第一組的孩子更傾向于放棄，而第二組的表現(xiàn)更好。
最后試驗(yàn)的結(jié)論是：第一組被冠以“聰明”的孩子，因?yàn)闉榱司S系“聰明”的形象，不再想去突破，一旦孩子接受了人的能力是相對(duì)固定的，就害怕失敗打破了對(duì)自己的肯定。而被夸“努力”的孩子認(rèn)為能力是發(fā)展的，所以愿為之探索。
而現(xiàn)實(shí)中我們更容易傾向于固定的思維模式，更容易受到外界因素的干擾，進(jìn)而影響到的心智選擇。
我們每個(gè)人都是思維和價(jià)值的產(chǎn)物，思維是命運(yùn)的設(shè)計(jì)師，想要走得遠(yuǎn)，得先審視自己是否有正向積極的成長型思維。所以思維模式的不同確定著做事是否更容易成功。
三、成長型思維模式，是可習(xí)得的能力
我開始了解到這兩種模式的區(qū)別是源于卡羅爾.德韋克的一本書--《終身成長》。
這本書我聽了兩遍，看了一次。書中一共有八個(gè)章節(jié)，分別為思維模式、思維模式解析、關(guān)于能力和成就的真相、體育：冠軍的思維模式、商業(yè)：思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力、人際關(guān)系：關(guān)于相處的思維模式、父母、老師與教練：思維模式的傳播以及改變思維模式等方面來展開撰寫思維模式對(duì)人類的影響以及如何轉(zhuǎn)變將更有利于我們的人生追求。
現(xiàn)在我把關(guān)于通往成長型思維模式的四個(gè)步驟分享出來。
1、接受：每個(gè)人都是成長型思維模式和固定思維模式的混合體，對(duì)固定型思維模式，我們不必感到羞愧。首先得承認(rèn)它、面對(duì)它、接受它。
2、觀察：觀察你固定型思維人格，明確它出現(xiàn)的原因。
3、命名：給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字。這個(gè)名字可以和生活中的某個(gè)人同名，可以是一本書名、一個(gè)電影人物名。當(dāng)然，也可以是你不喜歡的一個(gè)名字，用它警醒自己。
4、教育：事實(shí)上，固定型思維模式是為了保護(hù)你，讓你感到安全。但它的方法卻得不到成長。所以，用成長型思維模式和它溝通，教育它，它就能支持和幫助你。
成長型思維模式，是可習(xí)得的能力，但是改變是不易的，有些想法、觀念、認(rèn)知已在我們的大腦中運(yùn)行了很多年。改變是痛苦的，我們得和自己的局限、脆弱、恐懼，以及未知作斗爭(zhēng)。但正如作者所說，改變也許艱難，卻從未有人說過不值得。
這是我最近閱讀這本書的一些心得，希望對(duì)你有用，此書適合閱讀人群包括：父母、老師、運(yùn)動(dòng)員以及管理者。
強(qiáng)烈安利大家可以去讀一讀，當(dāng)然也可以在我的公眾號(hào)：女公子99，回復(fù)“終身成長”可以獲得思維導(dǎo)圖筆記。
寫了這么多，希望對(duì)你有一些啟發(fā)。
