整合昨日所學繼續(xù)講故事；有意識啟動潛意識學習；利用連接短句為你的主題找到更多更好的例子；創(chuàng)建心流的媒介；學員狀態(tài)調(diào)動練習；課程設計的商業(yè)邏輯；分組，課后復盤……課程進入第三天，場域更加流動，內(nèi)容更加深入！
1,關于提問，如何調(diào)動學員參與進來，進入到更好的學習狀態(tài)。用提問的方法，回應學員的提問，這是一個好問題，學員提問意味著學員已經(jīng)思考，進入到學習狀態(tài)?；蜓垖W員講故事，分享經(jīng)驗。如果讓學員有更多問題，培訓師在培訓中應該：
1)提問開放性問題
2)極端的問題，魔法棒的問題
3)場景中的困惑或挑戰(zhàn)
4)角色轉(zhuǎn)換（換帽子）
5)愿景類問題
2,隱喻故事
善于收集隱喻故事，讓你的陶罐成型，語音語調(diào)的轉(zhuǎn)變，再加上更多的畫面感。讓人們體驗到那種狀態(tài)。關于未來，適時投入和抽離。故事會發(fā)展讓我們成長。同一個故事在每次講的時候換一個方向，在不同的方向上拉伸拓展自己。故事可以幫助我們整合和拓展我們的思維。當我們在講故事時，我們真的用這種方式去體驗，重新體驗那些價值。在講故事過程中，你在自己內(nèi)在發(fā)展這種價值觀，同時提升你學員的對于價值觀的體驗，我們在創(chuàng)建的是我們整體的思維系統(tǒng)。我們要不斷地去問學員為什么對你這么重要。如果能夠在課程結尾有一個非常強有力的隱喻的話，是非常棒的一件事。關于隱喻故事，你怎么去收尾？你到底有多開放？取決于你為什么要講？隱喻的目的是什么？你是為了講一個寓言故事，然后把人們跟自己價值觀連接起來。如何去找到自己內(nèi)在的靈感？透過故事，讓人們有決心去應對所有的挑戰(zhàn)。講述他人故事的時候，也不要一味的只是第三視角，你如果能夠投入進去描述體驗的話。也是非常有力量的做法。
收集例子清單，就像小型的隱喻，這些例子可以幫助我們打開右腦思考，去找到有畫面感找到適合自己培訓的故事，有英雄之旅，教學故事.
講好隱喻故事，語音語調(diào)，開放式問題，大畫面，感覺的體驗。首先學會投入進去（代入感），然后體驗，從中學習，然后出來(抽離感)，故事可以讓我們在邏輯層次上的很高。比如你要成為誰的故事，回答為什么對我很重要？例子比故事簡單，同樣可以起到在大腦中創(chuàng)建鏈接的作用。故事或例子源自于你過去的生活經(jīng)驗，關于自己的故事，也可以找我們周圍的英雄人物故事，他人是怎樣做成一件事的？上網(wǎng)或查找文獻去找例子，或者課堂上發(fā)生的事情，從學員講故事中收集真實例子。
嘗試讓你的無意識隨手就舉出個例子來。連詞可以直接把你引導到你的無意識當中的。連接的短語就是一個連接無意識的媒介。你只需要掌握這些短語，你的無意識就會幫你將這些例子收集起來。
3,練習收集例子
培訓師被指派講授一個自己不熟悉的行業(yè)或領域的具體話題
使用開放式的句式，如下面列出的方式來收集匹配該話題的適當?shù)睦樱?/p>
我們大部分人都知道這個體驗……
每個人都能記起………
一個例子可能是………
大部分人都能想起……
我們都有………的經(jīng)驗
每個人都知道………是什么樣的……
大部分人都會……
讓我們來聊聊……
有些人真的很享受……
一群人可以………
這讓我想起了那個時候………(如果可以，說昨天)
利用連接詞或短語可以激活無意識。以上這些短語都是包含性的，把所有人都包含進來。
4,邏輯層次應用于課程開發(fā)
課程開發(fā)的邏輯系統(tǒng)，有的課程你會成為誰？我們作為一個公司，我們會成為誰？或者你開發(fā)的課程是技術,技巧,技能，你要回答邏輯系統(tǒng)里不同層面的問題。根據(jù)你回答的問題，不一樣的層次，你的課程開發(fā)也要相應的不同。技能屬于行動的層次。關于技術技能課，你如何知道上完你的課人們就拿走了技能。我們?nèi)绾巫约褐肋_成了自己想要的成果？
故事中我要成為誰？我對未來的承諾是什么？邏輯層次在上三層。
你要預設非常有效的講授狀態(tài)及那個畫面，無意識為你把自己正在發(fā)展的想法做出來的。
傳統(tǒng)的教學以告知和說教為主。提問就是取得無意識信號，你怎么去了解自己的內(nèi)心？對你來說，你怎么知道這件事情對你真的很重要。想要的東西就像勾住欲望的勾子。
比如領導力培訓，基本上在邏輯層次上三層，要回答，人們想要成為誰？跟價值觀緊密相連，要支持領導者找到他們的使命和愿景，就在“成為”的層面了。我們要成為誰？你也可能創(chuàng)建最佳實踐。領導力其實是要回答學習如何給自己允許。領導力課程就是支持人們?nèi)ゴ蛟熳约旱膬r值觀，自己的意圖。在每一個不同層面關注點是不一樣的。課程是為誰而開的？你朝著什么層級打造你的課程？
課程開發(fā)定位屬于邏輯層次的哪個層次？
我們的承諾和我們的獨特性何在？我們在世界上使命是什么？為什么使命如此重要？價值觀是與動力相關的。要去發(fā)展成領導者，所有的這些層次都需要整合起來才行。他需要知道自己要創(chuàng)造什么，且創(chuàng)造的這個東西足夠獨特的。當你的價值觀和愿景合一的時候，你就開始了解自己是誰？了解自己人生的意圖是什么？
5,你要將學員帶到哪一個層級？
第一層：數(shù)據(jù)本身的內(nèi)容。了解這些知識數(shù)據(jù)。
第二層：應用好數(shù)據(jù)。讓學員有能力應用這些數(shù)據(jù)。他們希望學員帶走的是什么？有幾種應用數(shù)據(jù)的方式。有策略地去應用這些數(shù)據(jù)。
第三層：分析。離開課堂后練習一段時間，他們在往上走。融會貫通，創(chuàng)建新的應用方法。把一些東西整合進來。你希望學員離開課堂之前，你到達了哪一層？你承諾要把他帶到哪一層？
第四層：綜合應用。能夠去教別人。積極的去整合。
第五層：精通。你想要成為的那種狀態(tài)。大師級狀態(tài)。
精彩繼續(xù)……
