上周二，3月17號，我在杰伴成長講師年卡社群和抖音上都刷到了一個(gè)消息：《5S-故事化呈現(xiàn)》杰伴成長｜一季度講【大咖講堂】2020年講師年卡會員專享！準(zhǔn)備開課啦！就是下面的我藍(lán)框子里圈出來的課程↓↓↓↓

圖片來自于：杰伴成長

然后，就是具體課程的介紹海報(bào)發(fā)出來了。說實(shí)話僅僅是看了課程的海報(bào)介紹，我就已經(jīng)躍躍欲試，要報(bào)名參加這次課程啦！

圖片來自于：杰伴成長

可是～～～想?yún)⒓咏馨槌砷L的課程豈是那么容易的事情！我們還要經(jīng)過課前的層層關(guān)卡：調(diào)查問卷填寫，審核后拿到課前作業(yè)，作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，才能進(jìn)入下一階段——正式上課！長吁一口氣呀……

我先回顧一下自己的課前寫的作業(yè)～

5S故事力課前思考-作業(yè)要求：

2020-03-18 00:00 至 2020-03-22 00:00

各位伙伴好！

恭喜您獲得了寶貴的《5S故事力》課程的報(bào)名資格，為了成功解鎖課程，您還需要完成一個(gè)課前作業(yè)：

請從以下三個(gè)主題中任選一個(gè)，完成一個(gè)3—5分鐘呈現(xiàn)的提綱。

當(dāng)然，如果您能把整個(gè)呈現(xiàn)文字稿都準(zhǔn)備好，就更好了！（課前準(zhǔn)備越充分，學(xué)習(xí)效果越好哦?。?/p>

可選主題：（三選一）：

1、親子思維導(dǎo)圖宣講中，一段可以打動客戶的呈現(xiàn)

2、給家人（比如孩子或老公）提一個(gè)建議，有影響力的一段勸說

3、對自己的某一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)，做一段精彩的小分享

請按上述要求，完成文字形式的打卡，順利提交后，才能獲得上課資格哦！

嘉嘉的課前作業(yè)

回顧了自己的作業(yè)，感受到如果只看課程海報(bào)介紹和對課前作業(yè)的理解情況，我覺得對于什么是“5S故事化呈現(xiàn)”當(dāng)時(shí)的解讀還是非?！澳w淺”的～待到課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們在學(xué)習(xí)群里已經(jīng)高呼：“哇！參加這次課程真是賺大啦！太幸運(yùn)能夠聽到這次的課程啦！杰伴成長太到位了，老師這么給力的講講講?。　闭n程結(jié)束后抑制不住激動的心情發(fā)了一個(gè)朋友圈，表白了一下！這課程完全超出預(yù)期啦！

嘉嘉微信朋友圈截圖

接下來，我還特別期待在這里給大家回顧一下課程的內(nèi)容，以表達(dá)我對杰伴成長和岳老師的付出滿滿干貨的尊重。因?yàn)椋⒔芾蠋熣f過“教是最好的學(xué)”，內(nèi)化的過程一定是有輸入、有輸出！

可能是因?yàn)檎n前做了非常多的準(zhǔn)備工作，所以當(dāng)3月21號課程正式開始的時(shí)候，坐在電腦前面略顯的有些無知的興奮。岳老師提前15分鐘就進(jìn)入直播間啦！和我們互動，交流。其實(shí)，到了課程的最后才知道就連課程前的預(yù)熱、互動和物品擺放，都是經(jīng)過了岳老師他老人人家的精心設(shè)計(jì)?。?！不能不說，憨態(tài)可掬的相貌背后，是一顆多么深邃的內(nèi)心啊～～

憨態(tài)可掬的岳老師，哈哈～

13:30準(zhǔn)時(shí)開始課程，現(xiàn)在想想還是挺恐怖的～這一坐就是4個(gè)半小時(shí)，思維導(dǎo)圖筆記都畫了快兩米長了！我噻！可見，我這次復(fù)盤要寫多大一堆東西啊！不過，我想告訴你，都是干貨！太干了，老干了！

課程一共分為六大部分分別是：導(dǎo)入——意識——策劃——邏輯——內(nèi)容——講述

第一個(gè)部分-導(dǎo)入，俗稱：開場！對于內(nèi)心這么深邃的岳老師，這開場不得好好挖挖我們的痛點(diǎn)啊～這講故事會在什么場景中使用呢？演講、匯報(bào)工作、項(xiàng)目介紹、婚禮現(xiàn)場、銷售、閨蜜八卦、家長會～～～一問一答中感受到這講故事的表達(dá)形式真是融入在學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)角落，指不定什么時(shí)候就突然使用出來了！請問，開始講故事了，尤其是在公眾環(huán)境下講故事了，什么感受？讓我替你說吧！緊張、腿軟、嘴巴起義不知道自己說什么、特別上頭、尬聊……呃！現(xiàn)在想想這種感覺都目?！览蠋熣f，有了這樣的反應(yīng)是因?yàn)槲覀兇竽X的邊緣系統(tǒng)在起了作用！

圖片來源于：岳建群老師課件

邊緣系統(tǒng)負(fù)責(zé)我們的感性思考，更加的情緒化，這個(gè)部分的大腦一旦被激活就很容易沖動的做事情，或者是下決定。那么，誰可以控制沖動的邊緣系統(tǒng)呢？答案就是——新皮質(zhì)，負(fù)責(zé)理性思考，更加的清醒和穩(wěn)定的表達(dá)自己的所思所想。最下面的腦干，是我們的原始腦負(fù)責(zé)控制頭部、面部的感覺和運(yùn)動、呼吸心跳等省體機(jī)能的部分。我們的大腦非常強(qiáng)大的控制我們的思考、情緒和語言表達(dá)、肢體動作，當(dāng)我們面對一個(gè)人多的場合說話的狀態(tài)，很多時(shí)候是正常的生理表現(xiàn)。要想更好的展示自我，那么挑戰(zhàn)大腦的唯一方式就是要做充足的準(zhǔn)備工作，然后就是反復(fù)的訓(xùn)練自己，官方稱之為——刻意練習(xí)！俗話說，就是：光說不練假把式，光練不說傻把式，又練又說真把式 ！

行，準(zhǔn)備要開始說了，又發(fā)現(xiàn)問題了！

我怎么說聽眾能對我產(chǎn)生好感呢？我怎么說聽眾才能聽得懂呢？我怎么說聽眾才能記得住我講的重點(diǎn)內(nèi)容呢？我怎么呈現(xiàn)才能讓聽眾受到感染，從而影響到聽眾的行為呢？一系列的問題縈繞心頭～久久讓我不知從何下手??！

岳老師連續(xù)四個(gè)半小時(shí)的課程此時(shí)此刻才開始緩緩的拉開帷幕！讓我們找到自己的痛點(diǎn)，快樂的開始學(xué)習(xí)！

首先是意識層面，就是聚焦到我們?yōu)槭裁匆霉适禄尸F(xiàn)的形式去進(jìn)行表達(dá)呢？故事是人類文明的一種產(chǎn)物，文學(xué)載體之一，口口相傳讓人記憶猶新。人們對故事的好感度，其實(shí)就是故事這種表達(dá)形式打動了我們大腦的邊緣系統(tǒng)，調(diào)動了人的情緒，讓我們的思維在感性的層面跟隨了講故事人的節(jié)奏，心情起起伏伏。走了心，動了情，才能影響行為。所以，這就是會講故事的魅力！

我們想給聽眾講故事，能夠張口就來嗎？當(dāng)然不行了，因?yàn)槲覀冞€有準(zhǔn)備工作還沒有想好，不能上來就干呀！講故事之前，先是要策劃。分析一下，我們?yōu)槭裁匆o人家講這個(gè)故事？講這個(gè)故事想要達(dá)到什么目的呢？人家為什么聽我的講故事？我會在什么場合中講這個(gè)故事？我會受到這個(gè)講故事環(huán)境的制約嗎？等等等等～是不是想一想后脊一陣涼風(fēng)～哎呦喲！還有這么多的問題沒有考慮在前，這要是現(xiàn)場突發(fā)情況一個(gè)個(gè)出來了，那不就是自己挖坑自己跳，然后被埋上土，再見了嘛！所以，磨刀不誤砍柴工，把準(zhǔn)備工作提前做足了！我們有神奇的“5S故事化呈現(xiàn)5.0-課程練習(xí)頁”，用它來做我課后作業(yè)！

OK，準(zhǔn)備工作已經(jīng)做完！

接下來要把搜集上來的課前分析結(jié)果進(jìn)行邏輯的梳理！有邏輯的表達(dá)對于很多人來說都是很難駕馭的，所以要借助各種結(jié)構(gòu)、模型幫助我們快速記憶。記得住，還得影響聽故事的人，那咱們的故事還要講的動聽吧？因?yàn)楹霉适率强梢杂绊懧牨姷男闹?，達(dá)到超出預(yù)期的效果！講故事的邏輯架構(gòu)包括：小學(xué)中學(xué)習(xí)的總-分-總、時(shí)間-地點(diǎn)-人物、起因-經(jīng)過-結(jié)果，還有觀點(diǎn)-原因-舉例-觀點(diǎn)、是什么-為什么-怎么做、問題-選項(xiàng)-建議等等！用一條邏輯線呈現(xiàn)就是：背景描述-情節(jié)描述-觀點(diǎn)描述-精彩時(shí)刻-觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。現(xiàn)在大家知道為什么岳老師內(nèi)心如此深邃了吧，光這一個(gè)小故事就有這么詳細(xì)的邏輯貫穿，請問，我們不被套路誰被套路呀！

腳手架已經(jīng)搭建完畢，現(xiàn)在要往里面填肉了。問題又來了，時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，我們?nèi)绾伟才抛约旱闹v述內(nèi)容，每個(gè)模塊分別用多久？哈哈，我們杰伴成長的神奇?zhèn)湔n表，就在此發(fā)揮了重要的作用。所有的分享都離不開三部分的內(nèi)容：1-開場；2-主體；3-總結(jié)。這一部分，涉及到了課程開發(fā)的內(nèi)容，總體來說講故事的人要做到：言之有物，言之有序！引人入勝，深入淺出，干貨滿滿！以學(xué)員為中心，內(nèi)容為王！我知道你已經(jīng)看得云里霧里了，沒關(guān)系因?yàn)檫@個(gè)部分非常高能，你看不懂是因?yàn)槟銢]開發(fā)過課程?？梢岳斫饽愕摹盁o知”哈～

最后一個(gè)部分就是到了-講述，這個(gè)部分主要是強(qiáng)調(diào)分享者給聽眾帶來的視聽感的整體呈現(xiàn)，可以這么說這個(gè)部分能不能做得好全靠您之前的準(zhǔn)備工作做的到不到位。您的穿衣打扮符不符合對當(dāng)下這一波聽眾？您運(yùn)用的語言風(fēng)格適不適合當(dāng)下這一波聽眾？您平時(shí)講課時(shí)倆小時(shí)嗓子冒煙，還是氣運(yùn)丹田一直像是滿格電量的悅耳小喇叭？上課的時(shí)候面對突如其來的挑戰(zhàn)，您是如何急中生智的？給聽眾什么感受？是如沐春風(fēng)，還是咬敗的鵪鶉抖敗的雞的感受？

想要做一次完整的、扣人心懸的故事內(nèi)容，我們要做的還有太多太多啦！

現(xiàn)在回想起來，課前要做如此多的動作，其實(shí)都是一個(gè)目的：好好學(xué)、認(rèn)真學(xué)，因?yàn)檎娴氖翘杏美玻?/p>

好啦！分享寫到這里就快結(jié)束啦！我們手握“5S故事化呈現(xiàn)”盾牌……

圖片來源于：岳建軍老師課件

背后已經(jīng)準(zhǔn)備了“千軍萬馬”，最后告訴你：每次精彩的呈現(xiàn)，依托于“過度”的練習(xí)！

圖片來源于：杰伴成長

在杰伴成長每一次的學(xué)習(xí)都是超出預(yù)期的收獲！

謝謝英杰老師的資源對接，謝謝岳老師的傾囊相授，謝謝賁賁姐的苦口佛心～有你們真好！

此生有幸杰伴成長！