（一）我與心理咨詢的緣? ?
2004年開始接觸心理咨詢，開始把心理咨詢的理念和原則尤其是青少年心理健康知識用在自己的工作和生活中，感覺小有竊喜。2006年開始把心理素質(zhì)拓展訓練作用在班級管理中，從此，開始了十年的心理素質(zhì)拓展訓練的高峰時期。期間，由于做班主任，需要與家長溝通，無意識中把心理咨詢的理論和技巧與家庭教育進行了聯(lián)結(jié)和整合，形成獨有的“劉宏教育模式”板塊，這一路走來就是風雨十幾年。
（二）我的現(xiàn)狀與計劃
暑假由于工作崗位的調(diào)整，不得不重新對于我的研究范圍進行洗牌與思考，雖然二十年左右的時間都在青少年心理健康教育和家庭教育兩塊領(lǐng)域進行摸索，也有了自己的一些探索模式與效果，但是總覺得沒有達到我的目標，特別是新課改下，學生核心素養(yǎng)已經(jīng)擺在C位，我必須對自己所有的研究范圍進行再整合再提升，經(jīng)過反復思考和與業(yè)內(nèi)人士進行論證推敲，生成以下思路:家庭教育對接正面管教課程，學生對接生涯規(guī)劃與積極心理學匯成幸福課程體系，思維導圖不變，故梳理成了幾大體系:家長（包括家長講師）、學校講師、學生（包括思維導圖培訓與生涯規(guī)劃訓練營）。用一年的時間，計劃培養(yǎng)30名正面管教家長講師（校內(nèi)10，校外20名），50名正面管教學校講師（校內(nèi)35名，校外15名），開5期思維導圖培訓班，4期生涯規(guī)劃訓練營（包括中學生領(lǐng)導力訓練營）。
（三）結(jié)緣正面管教
完美主義者的性格，要求我對現(xiàn)有資源進行梳理，過程中發(fā)現(xiàn)既可以讓學生在學科上進步也能讓核心素養(yǎng)得以提升的是正面管教流派，正面管教在學生社會—情感技能方面大有裨益，正面管教可以疏通師生關(guān)系，老師們可以通過紀律和實踐培養(yǎng)學生的責任感以及適應(yīng)能力，同時學會了相互尊重，合作，鼓勵，感恩，自我調(diào)節(jié)，意義等，同時也能通過學習和實踐讓家長朋友們在家庭教育認知、理念、溝通等方面有重大突破。
總之，在今后的日子里，自己將于把正面管教帶入我的工作生活中，希望更多的人了解它，也希望讓更多的人受益于它，更希望更多的朋友們加入它的學習行列中來！
