自然的心聲——華德福學(xué)校的音樂(lè)課。本書(shū)分為兩個(gè)部分。第一部分，故事與歌曲，一共講述了14個(gè)故事：漁夫曲，首飾匠，貓頭鷹與小老鼠，會(huì)唱歌的魚(yú)，賣(mài)糖人，青蛙與蟋蟀，鈴鐺樹(shù)，藍(lán)色小船，年輕的牧羊人和他的笛子，會(huì)唱歌的白母雞，小狐貍，小鈴鐺，飛龍和鏡書(shū)。前七個(gè)故事適合3到5歲的孩子。后七個(gè)故事適合6到8歲的孩子。每一篇故事后面都配有一個(gè)樂(lè)曲。或者應(yīng)該這樣說(shuō)——書(shū)中為每一首樂(lè)曲，都配了相應(yīng)的一個(gè)故事。比如，第二個(gè)故事，首飾匠。講述的是一個(gè)小男孩，喜歡做美麗又精致的東西，喜歡人們?cè)诠?jié)日里佩戴他制作的精美的裝飾品，但是他生活的這個(gè)小島沒(méi)有山，不出產(chǎn)金銀，玉石，和其他美麗的石頭，所以他很苦惱，但是一個(gè)貝殼幫助了他，貝殼將自己身體里的珍珠送給了他，讓他制作他自己的第一條項(xiàng)鏈，幫助他實(shí)現(xiàn)愿望。后來(lái)，男孩成為了一名勤勞的首飾匠，他做的項(xiàng)鏈，戒指和耳環(huán)，非常精致美麗。在故事后面，配了樂(lè)譜。就是在故事當(dāng)中，貝殼唱的那首歌，名字叫《貝殼謠》。分別有五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜，來(lái)幫助家長(zhǎng)為孩子演奏。在賣(mài)糖人這個(gè)故事當(dāng)中，賣(mài)糖人這首樂(lè)曲，就需要配合故事當(dāng)中小猴子演奏的打擊樂(lè)器，需要家長(zhǎng)們?cè)谂c小朋友做游戲的時(shí)候利用各種打擊樂(lè)器。我覺(jué)得每一篇故事，在給孩子讀完之后，都可以和孩子一起，唱后面的歌謠，或者，配著游戲和打擊樂(lè)一起玩兒。在后面適合6到8歲的故事當(dāng)中，在故事中穿插了比如平靜的豎笛即興吹奏，錘子和木棍有節(jié)奏的敲擊聲，輕緩地即興演奏曲等，在讀故事的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就可以通過(guò)聽(tīng)樂(lè)器的聲音，來(lái)感受故事當(dāng)中的氛圍。這樣活動(dòng)讓孩子對(duì)故事能夠更加的加深了解，而且會(huì)對(duì)音樂(lè)還有各種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣。在我給孩子講了兩個(gè)故事以后，伴隨著我用樂(lè)器給他演奏出音樂(lè)。孩子對(duì)這個(gè)故事的印象一下子就加深了，而且他對(duì)音樂(lè)的理解變得更加的敏銳，能夠感知到什么場(chǎng)景用什么樣節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)搭配?？矗@就是這本書(shū)神奇的魔力。
后面第二部分兒童的天性和兒童的音樂(lè)活動(dòng)，主要是，對(duì)理論的一些講解。比如兒童在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要三種對(duì)質(zhì)量要求特別高的東西，其中就有語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，這里就包括了與音樂(lè)的第一次接觸。對(duì)于一定年齡階段的兒童，最好不要制定固定的目標(biāo)，并以此出發(fā)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。在幼兒園階段的兒童，不是小一號(hào)的成年人，大腦還沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，與成人應(yīng)該有所區(qū)別，他們的所見(jiàn)所聞與成人不同，記憶的形式與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也完全兩樣，不應(yīng)該為了達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的而對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，而是要讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的自由發(fā)展，這樣才能使他們的身心都強(qiáng)健起來(lái)。音樂(lè)與聽(tīng)覺(jué)相關(guān)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，我們能夠聽(tīng)到各種聲音，促使我們的神經(jīng)系統(tǒng)作出反應(yīng)，我們聽(tīng)到的各種聲音對(duì)整個(gè)身體和各個(gè)器官都會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，特別重要的是讓她們體驗(yàn)美妙而簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并不斷重復(fù)這種體驗(yàn)，小孩子的感覺(jué)非常靈敏，但是對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，節(jié)奏的發(fā)展是非常不平衡的，有的孩子也許終身都不會(huì)具有把握節(jié)奏的能力，有的就比較擅長(zhǎng)。但是如果，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)對(duì)節(jié)奏的把控，這就是對(duì)兒童呼吸的一種操縱，兒童的呼吸比成年人更需要自由，更容易受到內(nèi)心情緒的影響。兒童從九歲開(kāi)始才能持續(xù)而有規(guī)律的呼吸，音樂(lè)課程是培訓(xùn)內(nèi)心的質(zhì)量，而并非體育訓(xùn)練。
在書(shū)的第二部分，主要是針對(duì)了幼兒園老師如何在教授兒童音樂(lè)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，如果我們家長(zhǎng)在家里想要為孩子體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙，也可以借鑒這個(gè)方法。畢竟故事是大多數(shù)孩子都喜歡的，穿插著音樂(lè)和樂(lè)器可以讓故事更加的妙趣橫生，讓孩子多維度的感受故事，給孩子帶來(lái)一種新的體驗(yàn)吧！
