? ? ? 無意間看到一個六年級孩子的升學(xué)模擬試卷，看著答題我頓時驚呆了，于是我開始思考語文學(xué)習(xí)其實(shí)是不是就是一個“背”字。這種題型，不需要學(xué)生去理解，只有學(xué)生死記硬背，假如他記住了，那自然就能做到不失分；假如他沒記住，那么任憑他有再好的才華，具有再好的創(chuàng)新的能力，這里也是失分的。
? ? ? 掌握游戲規(guī)則，一切都是在熟記游戲規(guī)則的前提下進(jìn)行的。第一必須得去認(rèn)識字，做到會讀會寫。在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上，記住這個字的意思，學(xué)會什么是詞語，并運(yùn)用到句子中去。在不同的語境中，同樣的詞語還具有不同的意思。然后把句子連在一起構(gòu)成段落，表達(dá)一個思想，一件事。最后才是文章。學(xué)語文似乎就是這些了。
? ? ? 像古詩詞，文言文，都是要去背，記住他們想表達(dá)的意思，而根本不需要加入我們自己的思想。只有掌握了“前人”制定的游戲規(guī)則，明白了他們灌輸?shù)乃枷?，我們才能學(xué)好這些。假如不去背，那肯定是學(xué)不好的，更是無法考試得高分的。
? ? 只有達(dá)到頂峰，成為制定游戲規(guī)則的人，你才能談創(chuàng)新。所謂的文學(xué)專家，他們可以就著古詩詞侃侃而談他們自己的理解，但是作為一個學(xué)生，你只能去記住別人的理解。
? ? 像我這種記憶力不強(qiáng)，永遠(yuǎn)記不住哪篇文章是誰寫的學(xué)生，似乎永遠(yuǎn)也學(xué)不好語文。在強(qiáng)技術(shù)手段“背”這里，我就落了別人一大截了。啥李白之類的，我也只記得住“床前明月光”，其他的名人那就更加只剩下個概念了，只是模糊聽過，具體就想不起來了。老師從開學(xué)期開始說的作者，整個學(xué)期當(dāng)中老師至少提了十多次了，奈何我就是記不住。所以，記憶力這么差的學(xué)生，難怪乎語文試卷經(jīng)常在六十邊緣徘徊了。
? ? ? 反觀那些記憶力好的學(xué)生，他們隨便學(xué)學(xué)，語文成績都差不到哪里去。于是乎大家對于只有背才能學(xué)好語文都有了一致的看法。來補(bǔ)習(xí)班參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，永遠(yuǎn)是理科多于文科，而文科中則是英語多于語文。似乎只有語文是可以在家自己多讀讀多背背就能學(xué)好的。大家對語文老師基本上是沒要求，學(xué)生成績不好，那肯定是這個學(xué)生太懶了，都沒有去背的緣故。哪怕孩子被送去補(bǔ)習(xí)班參加一對一補(bǔ)習(xí)，結(jié)果孩子成績沒任何提升，老師第一說辭肯定是這個孩子太懶了，學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不用功，都沒有去背，或則是說孩子背了但是都沒有記住。
? ? 學(xué)語文基本上的模式都介于背，去模仿別人，去追求共性，否則學(xué)生生涯的日子就很挨。每次看著那么尷尬的成績，老師視你如眼中釘，家長看見你則是嘆氣，感慨太懶了。于是暈乎乎煎熬著，只能努力用其他學(xué)科的成績把語文的落差給補(bǔ)上來。嗚呼哀哉，一個“背” 字壓垮了多少莘莘學(xué)子。
