今天上午去給一個小朋友做輔導(dǎo)，是個男孩子，在上一年級，身上有我所能想象到的所有這個年齡階段小男孩的特征，可愛，淘氣，貪玩以及不喜歡學(xué)習(xí)。
第一次見他的時候是在菜市場，他的父母親在那里擺個攤賣菜，而他就在菜場里跑跑跳跳，像水里的一尾魚，快活而歡樂。許是初見的緣故，看起來有些拘謹(jǐn)，給人一種很乖很內(nèi)向的感覺。
然而，開始輔導(dǎo)的時候問題就出來了，我教他讀了一會兒英語，他便歪著頭問我會不會畫畫，我說不會，他便興致勃勃地摸出一張紙畫了起來。第一次見面，我也不愿太拘束他，便由著他畫一會兒當(dāng)做休息了，然而他玩得不亦樂乎，畫完又跑到墻壁上寫寫畫畫，差不多20多分鐘后才終于在他奶奶的三令五申下再次開始學(xué)習(xí)。
可沒一會兒又問我什么時候走，說他想去菜場玩，我當(dāng)時很尷尬，幸得他奶奶解圍才得以解脫。當(dāng)時覺得自己甚是失敗，竟然輔導(dǎo)到被小朋友催著走，也亦有了一種預(yù)感，這小朋友很是淘氣，想來之后會頗為頭疼。
結(jié)果果然如我所料，他總是坐不到幾分鐘便要做些其他的，倒個水啊，找個吃的啊，尋個鉛筆橡皮更是頗為常見的事。總而言之，能讓他乖乖學(xué)個10分鐘都覺得欣慰非常。
我一向不喜疾言厲色，也很喜歡小孩子，因而一貫待他頗為和善?；蛟S是我的態(tài)度過于沒有為人師表的嚴(yán)厲，所以他今日才這般淘氣？一會兒要吃些東西我也不拘著他，然而做作業(yè)卻仍舊十分敷衍，心心念念想著我直接把答案告訴他。選擇題也不看題，三兩下在空里一蒙便要我告訴他哪里錯了，正確答案是什么？我覺得ABC三個選項能選出D來也是一件十分不容易的事，鬧心之余又不禁失笑。
可對這樣一個小孩子，我又著實生不起氣來，小孩子貪玩不想做作業(yè)很正常，畢竟求學(xué)多年也是感同身受。所以對著他，我就像是對著一塊豆腐，無從下手，不知所措。忽然理解起了許多家長，直嘆教養(yǎng)小孩子這事當(dāng)真不易。
小孩子不喜歡學(xué)習(xí)，打罵很常見，然而見效頗微，最后你心里攢了一肚子火，他也邊掉著銀豆豆便做作業(yè)，兩方不痛快，何必？最終所謂的見效不是他想學(xué)習(xí)，而是懼于棍棒的不得已而為之，等哪日你目力不及，一樣剎那回到解放前。生活天天成為游擊戰(zhàn)也便罷了，更有可能影響親子關(guān)系，我覺得現(xiàn)在沒有哪個父母是希望自己的孩子懼怕自己而非親近自己吧？
這個問題于我而言也算殷鑒不遠(yuǎn)，一個堂兄便因此和自己的父親鬧得不痛快，如今長大成人依舊和父親關(guān)系疏寥，說他不孝也罷，不懂事也罷，可結(jié)果依然如斯。如果有其他的方式可以選擇，誰又會愿意對親子棍棒相加呢？
所以，我也很理解為什么許多家長喜歡教小孩子要乖、要聽話，因為這一要求著實言簡意賅而又普適非常，我今日就幾次三番差點脫口而出。然而，這一要求可謂被教育界批得體無完膚，什么奴性教育啊，依賴心理啊，名詞談起來那真是數(shù)不勝數(shù)。
可教養(yǎng)小孩子這件事著實難做，不是空有理論便可的。許多“教育專家”喜歡侃侃而談，語言華美，邏輯通暢，聽得臺下的家長們連連稱是，然而一旦付諸實踐，無異于付諸東流。因為一旦對上小孩子，他沒有成人那套邏輯，你和他講大道理他不見得聽得懂，聽懂了也不見得付諸實踐。
都說理論來自實踐又要歸于實踐，可理論一旦備好，也許考慮一下接受者的實踐認(rèn)識水平。兒童年紀(jì)尚小，所見所聞有限，許多大道理，與他而言理解亦屬難事，深入貫徹落實那便是無益天方夜譚了。就像斑白者總是興致勃勃地想給年輕人談經(jīng)驗，講道理，卻總是發(fā)現(xiàn)對面那人垂頭瞇眼，興致缺缺。他無法感同身受，不能更不應(yīng)全盤接受，若是真的乖乖全盤接受，豈不又落回了奴性教育的原點？
今日我生生忍住了聽話這兩個字，簡單和他講了講為什么要學(xué)習(xí)？修身太高，聽話太低，啞口無言之際只能扯了些上贍下?lián)岬臇|西來說，可亦無甚用處。贍養(yǎng)父母撫養(yǎng)孩童這類東西于他甚遠(yuǎn)，要他放棄眼下的玩具游戲這些誘惑而去克己修身，就有道而正，于成人尚且頗難，況孩童乎？
不過回想我這半年多的輔導(dǎo)也非全然失敗，記得一次教他記數(shù)字的英文單詞便很愉快。我說和他做個游戲，一個人伸手指，另一個人說英語，然后記錄結(jié)果，故意輸了幾次讓他，結(jié)果沒多久他基本上都記住了。
現(xiàn)在想來，于兒童而言，所謂的教育之道，其實在樂而非教，在為學(xué)之樂，而非為學(xué)之所求所得吧！與其講些大道理，不如引導(dǎo)其從學(xué)習(xí)中尋找樂趣。誠然，知之者不如好之者，好之者不如樂之者?。?/p>
（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）
