? ? ? 這幾天一直低頭忙于給孩子寫評(píng)語，格式無外乎：××同學(xué)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，希望你今后在學(xué)習(xí)上能把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。或“××同學(xué)是個(gè)聰明、可愛的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好。學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。寫完十幾份評(píng)價(jià)，回首一翻： “尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真、專心聽講，發(fā)言積極，聰明文靜，活潑可愛····”這些詞語輪流頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生的評(píng)價(jià)表中，只是次序不一樣。越寫越頭疼。越寫越麻木。
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這樣的評(píng)語不痛不癢，客套話連篇，籠統(tǒng)空泛，毫無生命力和吸引力，總覺得這樣的評(píng)價(jià)缺少一些活潑和溫度，缺了一點(diǎn)親和力。學(xué)生評(píng)價(jià)語就是一種尷尬的存在：教師披星戴月熬夜枯燥泛味的機(jī)械操作寫評(píng)語，但由于評(píng)價(jià)語大多是帶有框框的、定性的概念化、固定化評(píng)價(jià)，對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)是孩子不疼家長不愛。究其原因就是語言評(píng)價(jià)上雖內(nèi)容不同，但格式實(shí)則千篇一律，即先表揚(yáng)后提建議得模式。其內(nèi)容并未真正凸顯孩子的個(gè)性，也沒走進(jìn)他們的心靈。
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期末評(píng)語是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來學(xué)業(yè)、品行的綜合評(píng)價(jià)，是聯(lián)系家庭和學(xué)校的一條重要紐帶。好的評(píng)語，可以使家長正確了解孩子的在校表現(xiàn)，從而不斷調(diào)整教育行為；可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、感受到老師的期待和賞識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生向上的火焰。那怎樣做到通過評(píng)語激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)火焰呢？我突然想到前段時(shí)間曾經(jīng)在微信圈圈粉無數(shù)的山東壽光世紀(jì)初級(jí)小學(xué)的孫海燕老師的古詩詞評(píng)價(jià)，何不結(jié)合所教的語文一試古詩詞評(píng)價(jià)的小刀？一方面突出語文學(xué)科教育育人特色，一方面寓教育于古詩詞的閱讀賞析中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?？梢哉f是一舉多得。說干就干，擼袖子！
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我首先一方面靠課堂上的觀察，真正和孩子在課堂以外的時(shí)間和空間上交流，或直接交流，或旁敲側(cè)擊打聽別的同學(xué)概況，課余時(shí)間認(rèn)真真地思考學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性、性格特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)、人際關(guān)系等各方面表現(xiàn)，尋找他們的閃光點(diǎn)和特長，盡可能的挖掘他們的積極陽光面，另一方面搜集有關(guān)積極向上，充滿正能量的、耳熟能詳、朗朗上口的古詩詞， 然后等“萬事俱備的”的時(shí)候，我坐下來針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)仔細(xì)琢磨、細(xì)細(xì)雕琢，看看到底那句古詩詞在他身上所起教育化學(xué)意義最大，那句古詩詞能夠激發(fā)他發(fā)自內(nèi)心深處的自我教育欲望，哪句古詩能夠起到對(duì)他醍醐灌頂?shù)淖畲蠊πВ?dāng)然在給學(xué)生寫古詩詞評(píng)價(jià)的時(shí)候，不是簡單套用，而是靈活運(yùn)用，比如我在給學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)語是：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一路看進(jìn)下峽山花。如若昊增再努力，岳家準(zhǔn)是狀元家”，“趙家才女初長成，敬師尊長人歡迎。學(xué)習(xí)路上掛云帆，贊你永立最前端！”既有古詩的借鑒運(yùn)用，又結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行想針對(duì)性的鼓勵(lì)。在給學(xué)習(xí)需要努力的孩子寫評(píng)語的時(shí)候，我是這樣寫的：“帥帥小伙鄒云源，尊師友愛好人緣。學(xué)習(xí)勁頭虎下山，前程似錦惹人饞?！痹诮o學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)的學(xué)生我是這樣寫的：“王家小女很用功，就是上課不集中，學(xué)習(xí)方法走對(duì)路，飛躍龍門記頭功！”等等，在結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，嵌入有關(guān)的成語故事、進(jìn)行古詩再創(chuàng)造，雖然不是多么的妥帖，只要能夠通過別樣詼諧的評(píng)語達(dá)到對(duì)他們學(xué)習(xí)的再鼓勵(lì)作用，讓他們感到教師充滿溫暖的關(guān)愛目的就達(dá)到了。
寫評(píng)語也是一門學(xué)問。
