有什么能承載孩子旺盛的生命力和無(wú)止境的好奇心？

我想，是大自然。

是什么激活了孩子天性中的合作與勇氣？

《游戲力》的作者勞倫斯.科恩博士告訴我們，是笑聲。

沒有什么能比把孩子放在大自然里，讓孩子用笑聲撥動(dòng)每一朵花、和每一片葉，更讓人欣欣然，更能奏響春之慶典的了。

賞二月蘭的活動(dòng)，是一場(chǎng)酣暢淋漓的玩的活動(dòng)。

一踏進(jìn)東小口森林公園，就有一股甜香氤氳到鼻腔里。二月蘭是慷慨的花屬，從清明前一直開到了四月末，那么一眼望不到盡頭地綿延著，一層層深深淺淺地從路邊鋪開到遠(yuǎn)處的樹下、山坡下，應(yīng)該也有山坡的另一頭，然后呢，像國(guó)畫的留白似的，星星點(diǎn)點(diǎn)間隔著澄黃淺黃的苦荬和黃鵪，除了春姑娘，沒有人能把黃和藍(lán)紫色搭配得那么恰到好處。

大飛教給孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)地圖找到廁所

大飛帶著孩子們朝前走，邊走邊介紹著：“這就是二月蘭”，然后自己忍不住嘀咕，“三月藍(lán)，四月了，四月也挺藍(lán)的……”嘀咕著自己都笑了。

多多不厭其煩地一一扶起路邊垂到地上的花朵

一路走，就有孩子在一路搜集春游的紀(jì)念品，松果、小石子、羽毛、草籽……如獲至寶般地收到衣兜里和背包里。這些小零碎，媽媽們都不會(huì)陌生。每當(dāng)我整理孩子的衣物，從各個(gè)角落把孩子的小寶物摸出來(lái)拿在手里時(shí)，總?cè)滩蛔÷?lián)想，這雙小腳丫是踏到了哪里？這雙小眼睛的目光是投到了哪里？這個(gè)小腦袋是想到了什么？他的小心靈是如何被打動(dòng)？而這雙小手又是如何緊緊把這個(gè)小東西握在掌心……每當(dāng)想到此，我心底就會(huì)泛起一陣柔情，仿佛我借由這些小寶物，窺探到了孩子精彩絕倫的小世界。而我自己，又在生活的磨礪中，失去了什么，忘記了什么。

思成的尋寶之旅

思成和朵朵收獲了幾顆大松果，果型均勻飽滿，我忍不住嘖嘖贊嘆，朵朵敏銳地捕捉到我目光中的艷羨，像遇到知己般地指著自己那顆松果對(duì)我說(shuō)：“你看，里面還有松子呢。”由于我又給到了誠(chéng)意十足的回應(yīng)，她對(duì)我好感倍增，盛情邀請(qǐng)我和他們一起走，并且對(duì)我說(shuō)：“我們今天要玩一整天，中午要野餐，下午也不需要午休的。你可以一直跟我們?cè)谝黄穑規(guī)У奈绮鸵部梢苑窒斫o你?！?/p>

一整天時(shí)不時(shí)就會(huì)來(lái)招呼我的善良朵朵

經(jīng)過(guò)一片叢林的時(shí)候，老師決定在樹蔭下休息、喝水。很多孩子帶了泡沫飛機(jī)和塑膠飛盤，張磊和呈成帶著孩子們站成一排比賽，就像之前的科技周那樣，雖然誰(shuí)也沒有提及是要飛得遠(yuǎn)還是飛得高，也沒有人去在意了飛出去的結(jié)果，但就這樣興沖沖地一輪一輪地飛。飛機(jī)組完了飛盤組上，你飛完了借給我用。

孩子和老師之間有一種熟稔而迷人的默契，從老師的引領(lǐng)自然而然地轉(zhuǎn)化成了孩子的主導(dǎo)，沒有人說(shuō)好了結(jié)束了，也沒有人說(shuō)好了大家自己去玩吧。好像一束煙花那樣騰空而起后又四散開來(lái)的軌跡那么順理成章，簇成一團(tuán)的老師和小朋友忽而不約而同地默默走到叢林各個(gè)角落，開始了各自的小范圍游戲。

有的孩子找到呈倒三角形的樹干作為目標(biāo)，進(jìn)行定點(diǎn)飛盤的比賽，一次次的輪流嘗試，當(dāng)有飛盤卡在繁茂一點(diǎn)的枝葉里時(shí)，沒有人皺眉發(fā)愁，反而是會(huì)在樹下發(fā)出一陣正中下懷的歡呼——因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)爬樹了。學(xué)校里不乏爬樹的高手和熱衷之士，但這種情況也有其他的解決辦法，那就是，把卡在樹枝上的飛盤當(dāng)做新的靶心，其他的飛盤和飛機(jī)都瞄準(zhǔn)它爭(zhēng)先恐后地?cái)S過(guò)去，往往三兩下就能把“靶心”擊落了。

月兒、五月和柚子幾個(gè)小朋友聚攏在一小叢樹蔭底下過(guò)家家，飛盤成了餐盤，小花小草被一只只小手手妥帖地?cái)[進(jìn)去，手里忙乎著，嘴里念叨著：“你是爸爸、她是媽媽、這是寶寶……”分配完角色，“媽媽”馬上就摟著“寶寶”親了一口。這個(gè)游戲吸引了好幾個(gè)小朋友的躍躍欲試，迫不及待想要加入其中，但是大陽(yáng)是最有技巧的，他主動(dòng)請(qǐng)纓說(shuō)：“我用我的飛機(jī)幫你們送貨吧？”“爸爸”馬上下單：“需要小花，不要草！”“是！”大陽(yáng)開著小飛機(jī)到更遠(yuǎn)的一片草地上采了幾朵小花，又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w回來(lái)。

永不過(guò)時(shí)的經(jīng)典游戲過(guò)家家

大陽(yáng)的送貨小飛機(jī)

哪怕是專注的挖坑兒也是挺有魅力的

旁邊的陽(yáng)光下，韻兒和小伙伴在專注地挖一個(gè)坑。

大飛和亞坤童心大發(fā)地想要比誰(shuí)飛得時(shí)間更長(zhǎng)，幾輪下來(lái)，裁判們靠眼睛看、靠橡樹錄像，都無(wú)從裁定，于是他們倆索性忘記了比賽的初衷，決定起飛在空中抱抱。于是好多沒想起來(lái)要玩什么的孩子就這樣受到了啟發(fā)，兩兩結(jié)合玩起了愛的抱抱。而小十和妥妥就更加直接了，用雙手比出了七八種說(shuō)“我愛你”的方式。

說(shuō)愛你的手勢(shì)

愛到起飛的抱抱

該繼續(xù)出發(fā)去午餐的地點(diǎn)了，孩子們七手八腳地收拾東西時(shí)，突然誠(chéng)誠(chéng)哭了起來(lái)，原來(lái)，他帶來(lái)的兩個(gè)飛盤都不見了，一個(gè)圓形，一個(gè)三角形，何龍飛一邊安撫一邊用目光在尋摸，但其他孩子們以迅雷不及掩耳之勢(shì)給他找了出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地塞到誠(chéng)誠(chéng)的兩只手里?！⒆觽儠?huì)分享玩具，并且他們把玩具拿到自己手里時(shí)都清楚物權(quán)是屬于誰(shuí)的。

東西丟得快回來(lái)得也是猝不及防

正午的陽(yáng)光比早晨來(lái)得熱情一些，烤得花木的氣息從地上蒸騰而起，孩子們列隊(duì)穿過(guò)花叢，走到林木下面，來(lái)到一片起伏的小山坡。各班找到了心儀的露營(yíng)地，錯(cuò)落地鋪開餐墊，放下書包后，很多小身體笑嘻嘻地疊到了餐墊上，有的做起了游戲，有些假裝要休息，假裝要休息的小朋友旁邊，馬上有人條件反射地講起了故事，于是做游戲的也停了下來(lái)，靜靜躺著聽。陸陸續(xù)續(xù)的，各個(gè)露營(yíng)點(diǎn)響起了歌聲，響起了餐前兒歌，響起了飯食之德的吟誦……童音好聽，老師的聲音也好聽，童音夾雜著男聲與女聲，交錯(cuò)在林木間，打動(dòng)人的是一種真誠(chéng)的感恩天地的態(tài)度。

我來(lái)給你們講故事吧

餐后，孩子們聚攏到一個(gè)小山坡上面，婷婷、小美、小十幾位蕙質(zhì)蘭心的女老師已經(jīng)換好了衣服，準(zhǔn)備唱詩(shī)給孩子們聽——這其實(shí)也是游戲。

《紅樓夢(mèng)》里十幾歲的少男少女結(jié)了個(gè)詩(shī)社詠海棠花，探春讓小丫鬟取來(lái)韻牌匣子抽字限韻，這個(gè)作詩(shī)是他們的游戲，這個(gè)韻牌匣子是他們的玩具，抽出來(lái)的字是游戲的規(guī)則，談笑間體現(xiàn)的是個(gè)人追求和生活品味。你也可以想象民國(guó)時(shí)期某個(gè)胡同的院落里，下班歸來(lái)的父親和孩子們坐在餐桌邊，忽然撂下筷子說(shuō)：“我出個(gè)上聯(lián)你們誰(shuí)能對(duì)？……”——當(dāng)詩(shī)詞變成了學(xué)習(xí)的課業(yè)，對(duì)孩子和詩(shī)詞都成了一種傷害。

我們不如就這樣輕輕地唱，曼曼地舞，在幾個(gè)最好年華的女老師曼妙的舉手投足間，詩(shī)意就春風(fēng)化雨般地潤(rùn)到了孩子的生命里。于是，每一個(gè)春天，每一片花瓣不經(jīng)意地從他的眼前飄落，這短短幾秒鐘的時(shí)間，他腦海里忽然閃現(xiàn)了一個(gè)身影，一個(gè)聲音，即便他已記不清這是誰(shuí)，這是哪，潛意識(shí)里的詩(shī)意還是喚起了他心中的溫柔，于是他在那一天帶著迷人的笑容，過(guò)著從容的生活，這個(gè)生命的運(yùn)行軌跡就因此而高貴。

人群里，我看到菲菲不知在因?yàn)槭裁呆[情緒，故意躲在鳳梨的后面，慢慢地被歌聲打動(dòng)和吸引，逐漸地打開了心結(jié)，直到目光緊緊地鎖定在幾個(gè)老師身上。

賭氣不看

忍不住被吸引

靜的游戲結(jié)束后，歡脫的氣氛又被呈成帶領(lǐng)孩子們的武術(shù)表演炒起來(lái)了，每個(gè)小朋友從剛才的凝神屏息，變成了躍躍欲試。張磊提議玩捉迷藏，端端馬上就蹦蹦噠噠地叫起來(lái)：“捉迷藏我最喜歡?！比缓髶涞叫≈绢^上一疊聲說(shuō)：“你來(lái)藏！你藏好不好！”小志沒防備被嚇一哆嗦，連聲說(shuō)：“好，好?！?/p>

這個(gè)捉迷藏的游戲是有著背景故事的，張磊指定了幾個(gè)老師去藏，背景就是，他們偷走了廚房為孩子們準(zhǔn)備的蛋糕，孩子們要在叢林里抓捕偷蛋糕的人，并追回蛋糕。其實(shí)孩子們是天然喜歡捉迷藏的，再加上這個(gè)背景的設(shè)定，瞬間達(dá)到了烈火烹油的效果。趙潔顯然對(duì)這個(gè)人物設(shè)定是不滿的，但還是一溜煙消失了叢林深處去找藏身之所了，德嬌就帶點(diǎn)本能對(duì)孩子們的擔(dān)憂，怕孩子們跑錯(cuò)方向，還留了件外套在樹枝上當(dāng)線索。但其實(shí)孩子們與生俱來(lái)的搜索本能，再加上過(guò)人的體力支持，我看到他們像一群小鴿子似的，得到口令后先是出籠般撒了歡地從山坡上四散開來(lái)，然后又按照班級(jí)奔跑著聚攏成幾撥隊(duì)伍。剛剛還靜謐的樹林里，從各個(gè)角落傳來(lái)了此起彼伏的歡笑聲、召喚聲。

找到女老師完全不費(fèi)吹灰之力，不排除女老師比較心疼孩子，怕他們有挫敗感。而幾個(gè)淘氣的男老師也前前后后順利被捕。牛呈成跑了個(gè)大紅臉，強(qiáng)烈要求被關(guān)押在吊床上，或者帳篷里也行，但還是事與愿違被綁到了樹干上。這時(shí)有個(gè)小姑娘眼淚汪汪地穿過(guò)人群走到牛呈成面前，大家看她楚楚可憐的樣子都忍不住勸慰：“孩子，這只是個(gè)游戲，沒關(guān)系……”結(jié)果話音還沒落就聽那個(gè)小姑娘指著旁邊說(shuō)：“他欺負(fù)我！”這話瞬間就把大人的柔情噎住了。另一邊大飛沒被孩子綁住，掙脫人群絕塵而去，一群孩子策馬揚(yáng)鞭、呼朋引伴地窮追不舍。幾個(gè)小男孩情緒亢奮地拉著亞坤說(shuō)：“我們也跑吧！”亞坤愣了：“?。课覀儾慌?！我們是好人！”

請(qǐng)捕捉幾位老師對(duì)人設(shè)發(fā)自內(nèi)心深深的抗拒

昱暢很認(rèn)真地問(wèn)被抓捕的呈成蛋糕在哪里，但孩子們不明白這只是虛構(gòu)背景嗎？不是的，我相信昱暢只是忍不住流露出了對(duì)蛋糕的渴望。因?yàn)楫?dāng)幾個(gè)男老師孩子氣地護(hù)指對(duì)方說(shuō)：“蛋糕都被他吃了！”時(shí)，總會(huì)引來(lái)孩子們不屑一顧地反應(yīng)：“根本就沒有蛋糕?！碑?dāng)然還是有小饞貓會(huì)忍不住懷著僥幸心理去和張磊核實(shí)：“到底有沒有蛋糕呀？”

究竟有沒有蛋糕呢？

暢快淋漓地追逐和奔跑之后，到了要整裝返回的時(shí)間了，美好的時(shí)光總是在不經(jīng)意間逝去，張磊建議大家手拉手共同唱一首歌，為二月蘭的出游活動(dòng)畫上一個(gè)意猶未盡的句號(hào)。我聽到小寶鄭重地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我覺得我們今天應(yīng)該住在這里?！?/p>

宣布要住在這里的小孩

如果沒有親眼所見，我們永遠(yuǎn)也猜測(cè)不到孩子們玩得是何等精彩。我看到老師們?nèi)绾畏诺妥约?，人群中他們只不過(guò)是個(gè)子比較高的孩子。聽橡樹說(shuō)，有些游戲是計(jì)劃好的，有些則是根據(jù)環(huán)境和孩子們的狀態(tài)臨場(chǎng)發(fā)揮。透過(guò)這些游戲，我看到孩子們的愛之杯被注滿，看到他們提升了情緒的康復(fù)力，看到他們的親密合作，也看到他們可貴的獨(dú)立。目送他們列隊(duì)穿出花海，我仿佛就看到他們走向了精彩的未來(lái)。