為什么熊孩子越來越多，愈演愈烈？

忽略早期教育究竟會有怎樣嚴(yán)重的后果？

常聽家長叫苦：“我專職在家只管他一個(gè)還是不行。上課睡覺，玩手機(jī)，看小說，完全不學(xué)習(xí)。真是操碎心了我?！?/p>

“我家小祖宗也天天不省心啊！說什么都沒用。脾氣比你還大，動不動就摔門。天天在學(xué)校惹事。我只能順著他，誰都拿他沒辦法?！?/p>

這些家長挺可憐的，天天被虐。真的沒有辦法了嗎?當(dāng)然不是。只是他們錯(cuò)過了早期教育的最佳階段，現(xiàn)在確實(shí)有些難辦。這些孩子由于錯(cuò)失了最重要的早期教育，幼年的認(rèn)知根深蒂固，人格塑造基本定型。當(dāng)他們成為問題少年后，家長才意識到嚴(yán)重性，卻為時(shí)已晚?？杉议L卻否認(rèn)自己忽略早期教育，甚至表示自己比別的家長更重視早教的投資。這是怎么回事？

早期教育的誤區(qū)

有家長表示自己相當(dāng)重視教育。從小就讓孩子全托在老師家里。可謂痛下狠心，不惜重金。這不就是早教嗎？不是！幼年時(shí)期過早離開父母的羽翼，將會給兒童造成無法彌補(bǔ)的心理陰影，導(dǎo)致成年后性格畸形發(fā)展。

有家長說：為了孩子的教育可沒少花錢。從幼兒園起就開始學(xué)幼兒啟蒙英語，兒童階梯數(shù)學(xué)，學(xué)前語言訓(xùn)練，國學(xué)三字經(jīng)，弟子規(guī)，幼兒古詩等一樣都沒落下。到了小學(xué)又上奧數(shù)班，新概念英語，寫作提升班。素質(zhì)教育也不敢落后。圍棋，鋼琴，舞蹈，書法都報(bào)名參加了。而且找的都是最專業(yè)最大牌的一對一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。寧愿自己節(jié)省點(diǎn)也不肯將就孩子的教育，決不讓孩子輸在起跑線上。光一個(gè)暑假下來花銷就高達(dá)好幾萬。這還不算重視教育嗎？不是！你的孩子需要的是由家長開啟的早期人格教育，而非花錢去機(jī)構(gòu)買來的學(xué)前文化教育。

有家長說：我很關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)。要求他必須考90分以上，班里前10。這不是重視教育嗎？不是！分?jǐn)?shù)只表示你的孩子智力正常，除此毫無意義。滿意的分?jǐn)?shù)往往掩蓋了很多值得重視的問題。一味追求高分，忽略學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的鍛煉實(shí)在是舍本逐末，井蛙之見。

那到底怎樣才是重視教育？

先來認(rèn)清以下幾個(gè)教育誤區(qū)。

?“早教”?≠?早期教育

當(dāng)下多如牛毛的教育機(jī)構(gòu)遍地都是。令人眼花繚亂，而且費(fèi)用昂貴。打著教育從娃娃抓起的旗號，令家長勒緊褲腰帶也要“再窮不能窮教育”。為了孩子的將來，家長們都挺拼的。卻不知最終為誰做嫁衣。肥了外人田，喂飽了一家家批著教育外衣，把教育當(dāng)成功利的工具的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。無論是奧數(shù)班，寫作班還是新概念，都是以應(yīng)試為目的的知識灌輸。他們只教不育，完全違背了教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是喚醒靈魂。教人擁有美好的人性，培養(yǎng)健康的心智。與分?jǐn)?shù)無關(guān)，也不與金錢掛鉤。教育機(jī)構(gòu)提供的是當(dāng)下風(fēng)靡的“早教”，是需要家長大把掏錢的，并非真正的早期教育。不僅這些文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有穩(wěn)固的市場需求，家長們對各類藝術(shù)特長班如棋類，書法，舞蹈，音樂培訓(xùn)班也是趨之若鶩，唯恐落后。他們鼓吹的是對應(yīng)當(dāng)下應(yīng)試教育被批駁的“素質(zhì)教育風(fēng)”。許多人認(rèn)為素質(zhì)教育就是“減負(fù)”，就是憑興趣學(xué)習(xí)。家長們也深信不疑認(rèn)為會琴棋書畫就是高素質(zhì)。孩子會跳舞，會彈個(gè)曲子素質(zhì)就是不一樣，感覺氣質(zhì)簡直好太多了。這是對素質(zhì)教育的曲解。素質(zhì)教育的根源還是人本教育。認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，激發(fā)人性美。藝術(shù)特長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能投家長所好，摸準(zhǔn)家長心理，帶孩子們?nèi)⒓痈鞣N考級，自費(fèi)去各地參加各類比賽，如愿捧回各式金燦燦的獎(jiǎng)杯和名目繁多的一大摞證書。哄得家長心服口服，稱贊這錢花得值。于是心甘情愿下血本，只為能有與眾不同的高貴氣質(zhì)。中國家長真是太有錢了。殊不知，無論是素質(zhì)還是氣質(zhì)，都是后天長期積淀形成的由內(nèi)而外散發(fā)的一種光輝。而不是由金錢堆砌而成的。這種內(nèi)在的秉性絕非靠報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班就能速成的。記住，一切以錢為交換條件的所謂教育都是偽教育。教育投資的不是錢，而是愛。國內(nèi)商業(yè)化的教育完全顛覆了真正的教育本質(zhì)，宰你沒商量！中國家長如此迫切渴求自己的孩子成為人中龍鳳，希望下一代有出眾的高雅氣質(zhì)，實(shí)在是自身或者祖輩們因缺少教育生活卑微而在骨血中烙下的長期的痛，所以要不顧一切在下一輩身上看到揚(yáng)眉吐氣的希望吧。遺憾的是，眾多家長忽略了對孩子最最重要的早期教育，卻早早地逼他們學(xué)各種特長，這完全是本末倒置，棄重取輕?？鬃釉唬何崾形宥居趯W(xué)。他從15歲開始志乎學(xué)。一世探索教育之道而終成大師。我們的孩子們可是4,5歲就志乎學(xué)了。比起孔子早太多了。弟子規(guī)有云：有余力，則學(xué)文。古人早就教育我們先培養(yǎng)孩子的孝，悌，謹(jǐn)，信。如果這些本分做到位了，就是“有余力”，那么你可以去學(xué)習(xí)文化知識了。古人從來不認(rèn)為“學(xué)文”應(yīng)該置于孝，悌，謹(jǐn)，信之前。也就是先“學(xué)人”，后“學(xué)文”。這里的“孝，悌，謹(jǐn)，信”就是道德情操，也是我們強(qiáng)調(diào)的孩子的早期教育，而非當(dāng)下所盛行的“早教”。

“不讓孩子輸在起跑線上”害了誰？

教育不是百米沖刺。家長只關(guān)注起點(diǎn)卻忽略過程的功利求勝心理不可取。試問：龜兔賽跑誰贏了？人生是一場長跑，教育更是沒有終點(diǎn)。它是一門慢藝術(shù)。起跑線上脫穎而出固然可喜，但這并不代表整個(gè)人生。堅(jiān)信“不讓孩子輸在起跑線上”的家長違背了教育成長規(guī)律，其實(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上。這句話本身沒有錯(cuò)，只是被大多數(shù)家長曲解了。一味求快而不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)最終只會不斷被超越，毫無優(yōu)勢可言。最終是“死”在了起跑線上。孩子你別急，慢慢來。輸在起跑線上沒什么大不了。只要滿懷信心不放棄，最終贏的一定會是你。求勝心切的家長們因?yàn)楹ε螺斣谄鹋芫€上，又是擇校，又是搖號，搶學(xué)區(qū)房，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，特長培訓(xùn)，盡無所之不能。苦了孩子，累了家長，賺的是教育機(jī)構(gòu)，輸?shù)舻氖强鞓返耐?。這樣的教育怎么可能贏得終點(diǎn)呢？

不送教育機(jī)構(gòu)；“不學(xué)文”；不搶起跑線；不逼分?jǐn)?shù)。那究竟什么才是重視教育呢？

注重早期人格教育，這才是真正的財(cái)富。

又由誰來執(zhí)行呢？

你！對，就是你自己！

真 正 的 早 期 教 育

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?美 ? 的 ? 陶 ? 冶

生活多磨難。心中若沒有美的情趣，實(shí)在很難撐得下去。這些美的種子是幼年便被播下的，牢牢地生根于心間。席慕容提及她的流亡記憶時(shí)便會提到當(dāng)年逃亡時(shí)母親的一件事情?？只琶y中年輕的母親寧可舍棄昂貴的首飾，說什么也要帶走那幾幅有美麗長花邊的窗簾。事后每每說起便被親友取笑，“身家性命都難保的時(shí)候，還記得把沒用的窗簾帶著跑?！笨烧l說是沒用的物件呢？那是年輕的主婦經(jīng)營新家時(shí)親自去選購，親自一針一線做出來的。是女人最美麗溫柔的一個(gè)希望。閑暇之余，媽媽便靜坐呆望著這掛在離家萬里之外的窗簾。它所承載的記憶帶給她暖暖的故土安慰。在漫長的流浪歲月中，有它陪伴，心里的滿足便可以與漂泊流浪的失意相抗衡。誰說這是一堆沒用的物件呢？這幕畫面也在席慕容幼小的心靈投下重重的一抹。民國才女林徽因也經(jīng)歷過痛苦的流亡生活。戰(zhàn)亂期間他們舉家南逃到四川。當(dāng)時(shí)物質(zhì)生活極其匱乏。她的子女后來回憶這段經(jīng)歷時(shí)都提到，在那樣的艱苦歲月里，林徽因都不忘去山間田野采些野花小草將它們置于桌上花瓶里。暗淡無望的生活瞬間被點(diǎn)綴得詩意美好。三毛把自己與荷西在撒哈拉沙漠的日常生活過得像詩一樣令人羨慕。一只廢棄的輪胎經(jīng)她手就成了女王的沙發(fā)。所有的困頓瑣碎在她眼里卻是生活賜予的驚喜。不是每個(gè)人都能像她這樣的。我們許多人即便去了遠(yuǎn)方也發(fā)現(xiàn)不了詩。沒有對生活的熱愛對美的敏感和追求，到哪里都會被擊垮。擁有了美的情趣，即使跌落至塵埃里，也能綻放光芒。

早期教育的真正目的旨在喚醒美好靈魂，塑造健全人格。年輕的父母越早重視越好。具體可以關(guān)注以下方面:

1.行為約束

在孩子似懂非懂時(shí)就要對其有行為約束。一個(gè)沒有行為約束的人走到哪里都不會討人喜歡。家長卻聲稱這是尊重孩子的自由成長，釋放其天性。而其實(shí)那恰恰只是任性，隨性。放養(yǎng)式教育說白了是父母懶惰。有錯(cuò)不糾，聽之任之。久而久之，天性就成了惡性。糊涂的家長，無辜的孩子。家長認(rèn)為過于束縛孩子行為會遏制孩子天性的釋放，令其喪失自由。實(shí)際上一個(gè)首先在行為上無法約束自己的人不可能抵達(dá)靈魂上的自由。而有強(qiáng)大自我行為約束能力的孩子通常能很好地自律自控。成年后守得住底線，經(jīng)得起誘惑。只有先學(xué)會約束自己才有能力去約束他人。不能控制自己，未來只能受人控制。

?2.懂得感恩

? ??錯(cuò)過感恩教育才會有機(jī)場刺母案這樣不可思議的事情發(fā)生。羊羔跪乳，烏鴉反哺。動物都有的本能卻在當(dāng)代教育下被父母輕松翻過這至關(guān)重要的一頁。不會感恩，卻學(xué)會了啃老，學(xué)會要挾父母。中國父母是可憐的。忍辱負(fù)重，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢卻培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)巨嬰。葬送了孩子的一生，還賠上了自己的后半生。家長不要過多給予和付出。適當(dāng)放手才能使孩子辨清愛的方向。心懷感恩的人長大后會不忘來處，努力回報(bào)。內(nèi)心幸福平和，不自我，懂珍惜。

3.明確責(zé)任

從小明確自己的責(zé)任并學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。家長不要越俎代庖，無故混淆責(zé)任區(qū)域，不可隨意無故免責(zé)。人各有責(zé)，任何人無法代替包辦。不要有求必應(yīng)甚至無求先應(yīng)。家長群里總有父母親忙著問孩子的作業(yè)是什么。他們就這么閑？他們到底在怕什么？怕孩子完不成任務(wù)還是拍被老師批評受委屈？更有家長主動替孩子認(rèn)錯(cuò)的：“老師，這次是我的原因，是我造成的。我可以專門來學(xué)校向你解釋”......不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下畸形的教育根源在于我們的家長病得不輕！許多時(shí)候家長在孩子的成長道路上設(shè)置了太多障礙甚至是傷害。老鷹把出生的幼鷹推下深崖訓(xùn)練生存，只為了讓它擁有藍(lán)天。與它相比，哪一種愛更深沉？責(zé)任教育就是為了孩子能適應(yīng)社會競爭。家長是打算永遠(yuǎn)讓孩子成長在襁褓中嗎？沒有責(zé)任意識的孩子長大后會忘恩負(fù)義，逃避現(xiàn)實(shí)，自私狹隘，心理幼稚脆弱。

早期教育須注意

1. 糾錯(cuò)要趁早

? ? ?教育最怕等

糾錯(cuò)不問年齡。因?yàn)槟暧锥犎纹湟诲e(cuò)再錯(cuò)直至孩子將錯(cuò)誤當(dāng)真理實(shí)在是父母的罪過。孩子本無知，需要家長指明對錯(cuò)是非才得以健康茁壯成長。何故現(xiàn)在的家長能夠不斷容忍孩子頻頻犯錯(cuò)而不作為，一等再等，實(shí)在令人費(fèi)解。雖然也知道犯了錯(cuò)要教育，可是想到孩子太小，先等等吧；孩子身體不適，先等等吧；孩子心情不好，先等等吧；現(xiàn)在不是教育的適當(dāng)時(shí)機(jī)，先等等吧.......生生把孩子等成了問題少年。其實(shí)，哪有什么十全十美的恰當(dāng)時(shí)機(jī)？今天的問題今天解決就是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。及時(shí)的當(dāng)下教育就是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)?！皩殑Τ銮室迷?，幼苗扶正要逢小”。等到病入膏肓，扁鵲也愛莫能助。

2.?糾錯(cuò)無小事

? ? 懲罰須跟上

小錯(cuò)不糾成大錯(cuò)。幼兒犯的錯(cuò)肯定是小錯(cuò)誤。錯(cuò)就是錯(cuò)，不分大小。家長有時(shí)覺得區(qū)區(qū)小錯(cuò)無需小題大做。其實(shí)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)是相當(dāng)嚴(yán)肅的教育內(nèi)容。雖不必上家法，但一定要有儀式感。從表情，語氣到地點(diǎn)場合氛圍都需要家長拿出嚴(yán)肅的態(tài)度，孩子才會有敬畏之心?？梢怨潭ㄔ诜諊鷩?yán)肅的書房進(jìn)行，固定以父親或母親為主要執(zhí)行角色，時(shí)間不得少于10分鐘，周圍在場成員要保持立場的統(tǒng)一等等，所有細(xì)節(jié)都是不容輕視的。

有錯(cuò)必責(zé)，懲罰跟上

年幼孩子批評是否為時(shí)過早？

嚴(yán)厲批評是否會傷及自尊？

一切無批評的教育都是偽教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。正確的批評談不上傷及自尊。相反，用虛假維護(hù)的自尊才是假自尊，不堪一擊。自尊不是外界給予的，是通過自身努力累積而成的。父母怕孩子受委屈不忍批評，長大后他就會受更大的委屈。懲罰要隨后跟上以示警戒。

懲罰的力度和時(shí)長

懲罰要有力度。孩子的哭聲會削弱家長的懲罰力度。一聽到哭聲我們會向自己求饒：算了算了，畢竟還小。懲罰力度一旦被打折扣，效果自然降低?，F(xiàn)在不讓你的孩子哭，長大后就該父母哭了。

懲罰要維持時(shí)長。在時(shí)長內(nèi)父母一定要扮演好角色。保持嚴(yán)肅的表情，不可立馬和顏悅色，以至提前結(jié)束懲罰氛圍。

有力度和時(shí)長的懲罰有助于孩子對懲罰記憶的鞏固。明白萬事皆有度，過界是不被允許的。

胡適年幼時(shí)天剛亮第一件事便是母親叫他批衣坐起，對他說昨天做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要他認(rèn)錯(cuò)。犯小錯(cuò)，她都在次日清晨教訓(xùn)兒子。犯大錯(cuò)，她等到晚上夜深人靜，關(guān)了房門。先責(zé)備，然后行罰?；蛄P跪，或擰肉。無論怎樣的重罰，不許哭出聲來。有一次，小胡適只因說了一句輕薄的話便被重罰。胡適14歲便離開了母親，再沒有一個(gè)人管束過他。但他高尚的人格正得益于他母親從小對他的影響。胡適的母親是文盲，而當(dāng)今受過教育的家長卻不及她萬分之一。

效果為零的假懲罰

幼兒懲罰不必嚴(yán)厲，但務(wù)必要嚴(yán)肅?！鞍职忠蚱ü闪耍　薄皨寢屢蚴中牧?！”嘴巴嚷嚷幾句卻不實(shí)施直接懲罰無異于“狼來了”的嚇唬。孩子具備初步判斷能力，也學(xué)會了試探。你的懲罰在孩子眼里成了游戲。有一次見朋友打兒子的手。小家伙邊偷看家長的表情邊對著自己被打的小手居然在笑！這種笑其實(shí)是被家長自己傳遞的。溫柔的表情，和藹的語氣，手心輕輕地拍打，這還叫懲罰嗎？打手結(jié)束后，孩子迫不及待地抽回手，急急忙忙又去別處瘋了。沒有時(shí)間對剛才的懲罰進(jìn)行消化。至此，懲罰結(jié)束，效果為零。沒有儀式，沒有嚴(yán)肅的氛圍，地點(diǎn)隨意，執(zhí)行者本人表情，語氣都極不嚴(yán)肅，懲罰的力度和時(shí)長也都不夠，周圍還有很多不同的聲音跳出來反對。這種隔靴搔癢的假懲罰還不如不要。反而會使其僥幸心理得逞，激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)規(guī)則，最終無視規(guī)則，放縱錯(cuò)誤。

流于空洞的形式化

“你錯(cuò)了嗎？”

“錯(cuò)了?！?/p>

“下次還敢不敢了？”

“不敢了?！?/p>

“說對不起?！?/p>

“對不起。”

“好了，去玩吧，乖?！?/p>

“哦！耶！”

這種教育早晚把孩子變成心口不一的人。孩子會選擇令家長滿意的回答，應(yīng)得飛快，忘得更快。家長也滿意孩子的配合，無意深究。究竟誰更無知？

請教會你的孩子“對不起”的真正含義。“對不起”是一句很難輕易說出口的道歉。一句真誠的道歉對幼兒來說是沉重的，也是極不愿意說的。需要鼓足勇氣發(fā)自內(nèi)心，需要真誠的表情。讓他知道為什么要說對不起。而不是輕易把“對不起”掛嘴邊。這種把功夫用在嘴皮上的假承諾毫無意義。是在教育孩子不走心地瞎哄人。

“寶寶你要有愛心知道嗎？要真誠點(diǎn)?！?/p>

這個(gè)媽媽是對著在跑的孩子喊著教育的。

“知道了！”孩子邊跑邊應(yīng)，隨手把玩具砸在同伴身上哈哈大笑.......

怎么會這樣？怎么會出現(xiàn)這種口不對心的情況？沒有一個(gè)孩子天生就是熊孩子。因?yàn)闆]有人教他們什么是“愛心”，“真誠”。那么小的孩子你對他說這么抽象的詞本身就是瞎教育。而且他們的媽媽既沒有嚴(yán)肅地把孩子叫到身邊耐心教育，也沒有告訴他們自己錯(cuò)在哪里。更別提儀式場合氛圍。喊完話的媽媽又在玩手機(jī)了。孩子知道他媽媽說的這些肯定不重要，他們只要跟著說就是了。其實(shí)他們自己也不知道在說什么。父母只要聽到滿意的反應(yīng)就算是完成了教育任務(wù)。孩子說“知道了”你就相信是知道了？你憑什么覺得他知道了，你什么都沒做他就能懂這么深?yuàn)W的詞了可能嗎？大人忙著繼續(xù)埋頭手機(jī)，只顧自己消遣。孩子繼續(xù)橫沖直撞。大人小孩各忙各。結(jié)果，所有的教育都沒有被消化，孩子只學(xué)會了“記住了”，“知道了”，“我錯(cuò)了”“不敢了”.......你讓孩子把這些語言當(dāng)成了求饒應(yīng)付的通行口令了。鸚鵡學(xué)舌的口號還不如不說。家長不要圖一時(shí)之快逼著孩子背口訣一樣來滿足自己。

如果說胡適的母親對兒子的糾錯(cuò)教育是嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的，也令胡適從小對母親心懷敬畏，成年后行事說話都萬般穩(wěn)妥，那么現(xiàn)在的家長對待孩子的教育態(tài)度那簡直是胡來或者干脆不作為。教訓(xùn)孩子首先家長本人內(nèi)心是沉痛的，再把這種沉痛傳達(dá)給孩子令其意識到事態(tài)是嚴(yán)重的。這種情感的傳遞足以使年幼的孩子印象深刻不敢再犯。所以，會教育的家長你看不到他成天訓(xùn)孩子，受他教育的孩子也極少犯同樣的錯(cuò)。而我們的家長看起來無時(shí)無刻不在關(guān)注教育。你看也是，吃飯的時(shí)候說，玩的時(shí)候說，睡覺的時(shí)候還在說?？珊⒆尤匀粚医虒曳浮＞褪俏覀兏緵]有把糾錯(cuò)懲罰當(dāng)成最最嚴(yán)肅的事對待。他們的早教過程也有懲罰。但這些徒勞的蒼白無力的，空洞的形式化懲罰，直接削弱了懲罰效果，事倍功半。

3.停止瞎表揚(yáng)

“表揚(yáng)是人人皆宜的營養(yǎng)品”。沒錯(cuò)。但不能無緣無故沒來由地瞎表揚(yáng)?！澳阏媛斆?！”這種空洞的口號式表揚(yáng)還是不要常常掛在嘴邊。因?yàn)槁斆鞑皇瞧焚|(zhì)，不用努力去堅(jiān)持。經(jīng)常被表揚(yáng)聰明的孩子反而因?yàn)樽约旱男÷斆鞫チ伺Φ膭恿?。請把表揚(yáng)具體化，對他付出努力后的成果加以肯定。比如說“你能按時(shí)睡覺起床了，作息很有規(guī)律，長大后身體一定棒棒的！繼續(xù)堅(jiān)持哦！”“沒想到你觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的問題，媽媽也要向你學(xué)習(xí)?！薄斑@首曲子彈得不錯(cuò)。你很有毅力，練得非?？炭啵嘈拍愕乃揭欢〞絹碓胶玫??！边@些行為或品質(zhì)是需要努力去堅(jiān)持的。適時(shí)的表揚(yáng)能更好地激勵(lì)他們?nèi)レ柟踢@種被肯定的特性，也會很用心地去維護(hù)。成年后他們會是個(gè)自律的，細(xì)心的，有毅力的人。這就是表揚(yáng)的作用。

4.學(xué)會等待

? ?延遲滿足

一有哭鬧就即時(shí)滿足的教育結(jié)果是培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)巨嬰。社會不會因?yàn)槟愕目摁[而滿足你。讓孩子等一等，不要著急去配合他，滿足他。太容易滿足的愿望不會帶來持久的幸福感。讓他們明白許多事情需要等待和耐心。甚至等待之后也許未必會有結(jié)果。適當(dāng)?shù)氖梢宰尯⒆又啦皇鞘率露寄苋缭傅?。接受挫折，更懂得珍惜。學(xué)會等待，你會贏得更多。

延遲滿足是指一種甘愿為更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向。他們在等待中展示的自我控制能力放映的是孩子面臨誘惑時(shí)能否有效控制即時(shí)沖動，是伴隨人終生的最基本最積極的人格因素。

你的孩子提要求時(shí)可以適當(dāng)拉長他的期盼時(shí)長，并在此期間對他提出交換條件。比如做到自己吃飯，學(xué)會有禮貌，稍后可以滿足他買一個(gè)玩具的愿望。通過延遲滿足，首先，孩子會珍惜他努力之后得到的玩具。比起平時(shí)平白無故得到的玩具他會更珍惜這個(gè)有意義的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，他會因?yàn)楸粷M足而去鞏固自己的優(yōu)點(diǎn)。不用再父母追著喂飯，會更加有禮貌等。再者，父母不必再亂花錢買一堆玩具哄他。豈不是一舉多得的美事？任何的獎(jiǎng)懲都要緣出有因，孩子才會止于錯(cuò)而長于優(yōu)。做得好的他會越做越好，做錯(cuò)了的他會記住不犯。你要讓孩子明白得到是有條件的。不要讓自己愛的沖動混淆了他的判斷。輕易地得到他會想：“我表現(xiàn)不好也會有玩具，這么說我不需要乖，怎么樣都能得到?！北谎舆t滿足的孩子還會提要求。但你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們開始提合理的要求，而且愿意以某種努力為交換代價(jià)。那么他們在向父母提要求的同時(shí)其實(shí)也在對自己提有難度的挑戰(zhàn)。

5.極端嚴(yán)厲

中國的教育古訓(xùn)是“嚴(yán)愛寬害”。針對當(dāng)下過于寵溺孩子導(dǎo)致的各種社會教育問題，一部分家長深信“不嚴(yán)不以成才”，對孩子的教育奉行嚴(yán)管強(qiáng)壓。這同樣是教育的誤區(qū)。一味求嚴(yán)，忽略孩子的個(gè)性，其實(shí)是懶惰的表現(xiàn)。教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，要因人而異區(qū)別對待。一些孩子天性內(nèi)向敏感，自卑脆弱。他們的家長在其成長過程中完全不顧孩子的性格特征，吝嗇到一絲笑容都不愿給，一句夸獎(jiǎng)的話都不舍得說。這樣的孩子常年生活在沒有陽光的心理扭曲中，性格極度壓抑，內(nèi)心陰暗崩潰。成年后很難適應(yīng)社會，家庭生活不幸福。西安鋼琴少年藥家鑫事件就是當(dāng)事人缺乏早期人格教育，面對錯(cuò)誤害怕承擔(dān)導(dǎo)致的社會家庭悲劇。湖南一高三男生揮刀刺死恩師的慘案還是由于幼年忽略了健全人格培養(yǎng)的重要性而釀成的。一位人人羨慕的北大學(xué)霸，留美博士竟然拉黑父母六年，十二年拒絕回家過春節(jié)。還是歸咎于早期人格教育的缺失。他們內(nèi)心沒有幸福感，孤獨(dú)無助，扭曲壓抑。缺失早期教育，是整個(gè)家庭的悲劇。

可見，幼兒早期的人格教育才是真正的財(cái)富。這樣的孩子情商高。成年后的他們未必成才，但一定是個(gè)正直穩(wěn)妥可愛的人，生活幸福安定。所有堅(jiān)信富養(yǎng)孩子的家長都應(yīng)該努力引導(dǎo)自己的孩子擁有美好的靈魂，健全的人格。早期教育要求父母從自身做起，身體力行。你自己就是教科書，就是孩子的起跑線。再專業(yè)的機(jī)構(gòu)，再一流的名校，終究無法陪伴孩子一生。年輕的父母們，早教，有你就行！何須舍近求遠(yuǎn)？不必送機(jī)構(gòu)，無須擠名校。一個(gè)好家庭就是一所好學(xué)校。中國教育當(dāng)下的畸形發(fā)展也許是經(jīng)濟(jì)發(fā)展后老百姓迫切的心理渴求所至的必經(jīng)的陣痛階段。相信我們正慢慢回歸教育本質(zhì)。身為父母推動教育走向幸福，責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。