20171510319 分離焦慮
不知不覺，我們在上個學(xué)期度過了半年的實習(xí)生活。通過這段時間的實習(xí)生活，讓我明白了只有理論是不夠的，也得有實踐，要理論和實踐相結(jié)合。在幼兒園實習(xí)的這半年，我雖然不是帶班老師，而是充當(dāng)了前臺的工作，但是我遇到了許多的小朋友，和她們成為了好朋友，而讓我印象最深刻的就是剛開始我進(jìn)入幼兒園的時候遇到的兩位小仙女兒。
這是一個非?？蓯鄣男∠膳畠海凶鲢邈?，是一位小班的小朋友，她在這個學(xué)期之前已經(jīng)有過半年的幼兒園生活了，可是她在這個學(xué)期第一天入園的時候還是無法接受離開媽媽，不讓媽媽離開，媽媽只好承諾中午來陪她睡覺。記得最深的一次是主班老師請假，我?guī)Я藘商煨“唷Ｄ翘熘形缥液土硗庖晃焕蠋熤形缰蛋?，中途沐沐的媽媽離開了，沐沐就在兩點(diǎn)左右醒了，她看到媽媽不在就一直哭，因為不能把其他小朋友吵醒，所以我把她抱到了另外一個家，安慰她，然后呢，她不哭了，變成了她的主場，她說話，我搭腔，當(dāng)時是夏令時，陪她聊了40多分鐘的天兒。這天之后，沐沐媽媽逐漸放手，沐沐中午也可以在幼兒園不用媽媽陪就可以睡覺了。我記得第一天的時候沐沐說：“鈺婧兒老師，你中午可以陪我來睡覺嗎？”我陪了她倆天，然后她就可以自己一個人了。真的很棒。后來我才知道沐沐還有一個弟弟，在弟弟出生后不知道誰跟沐沐說了一句，有了弟弟媽媽就不和你親了，所以造成了沐沐的不安全感，也就有了剛開始離開媽媽進(jìn)入新環(huán)境的分離焦慮。
這位小仙女兒呢叫做卷卷，她是一位小小班的孩子，她長的很漂亮很可愛，平常也很安靜，最愛的就是發(fā)呆。但是，對于剛開始入園的孩子來幼兒園，她們要面臨著離開自己的爸爸媽媽和一直陪伴她們的家人們的問題，都會或多或少的產(chǎn)生焦慮。所以，剛開始的每天早晨我們都會聽到她的哭聲，我們在門口接孩子的教師，只要聽到那一聲嘹亮的哭聲，就知道我們的卷卷來了。剛開始，是家人把她送到教室里，再慢慢的家人把她送到門口之后，教師把哭著的她帶到教室，大概兩個星期左右，卷卷每天愿意來上幼兒園，想要來幼兒園和小朋友們一起玩，早晨一起做早操，很好的適應(yīng)了幼兒園的生活。分離焦慮的解決，離不開家長和教師的溝通。卷卷的家長并沒有因為孩子每天來幼兒園哭，就不愿意把她再送到幼兒園，而是配合教師，和教師進(jìn)行溝通一起解決，教師在孩子來到幼兒園用好玩的東西吸引幼兒的注意力，家長每天堅持送幼兒來園，家長和教師的互相信任和有效溝通解決了卷卷的入園焦慮。
通過兩位小仙女兒的案例我們可以知道，他們都是因為對幼兒園、教師和小朋友有陌生感，還有對家人的依戀，從而產(chǎn)生了抗拒，對家人的離開失去了安全感，所以產(chǎn)生了分離的焦慮，通過哭來宣泄自己的情緒。那么，入園分離焦慮的解決方法都有哪些呢？讓我們一起來看看吧！
解決入園分離焦慮的方法：
1、開學(xué)前家訪，組織親子活動，熟悉幼兒、了解幼兒，盡快建立師生間的新型依戀關(guān)系，消除幼兒和教師之間的陌生感。
2、創(chuàng)設(shè)寬松適宜的環(huán)境，幫助幼兒盡快喜歡這個整體。
3、記錄幼兒在幼兒園的幾個第一次，通過圖片視頻的形式發(fā)給家長，讓家長放心。形成家長和教師互相信任。
4、教師付出真誠、親切、自然的愛，多給予幼兒撫慰，多親近他們，如抱抱孩子、親親孩子、摸摸孩子的頭，等等。
5、家長開學(xué)前帶孩子到幼兒園玩，幫助孩子熟悉環(huán)境、熟悉老師，促進(jìn)孩子產(chǎn)生安全感。
6、家長要讓孩子具備吃飯、如廁等基本的生活自理能力，調(diào)整好孩子的生物鐘，使起床、午休等的時間與幼兒園作息時間基本接近。
7、開學(xué)后，在接孩子回家后經(jīng)常有意識地一起回顧白天在幼兒園發(fā)生的趣事，幫助幼兒建立“幼兒園像我家”的溫暖感覺。
8、教師和家長之間的溝通，爭取家長的配合，搭建家園共育的橋梁。
不利于消除幼兒入園分離焦慮的做法：
1、過度擔(dān)心孩子分離焦慮的情況，總游離在活動室門口或窗口悄悄窺視，隔三差五地讓孩子在家休息。
2、家長自身焦慮產(chǎn)生緊張情緒?？倱?dān)心孩子在幼兒園不適應(yīng)，看到孩子哭自己更煩惱，怕給孩子造成心理影響。而家長的情緒反過來會感染孩子的情緒，使分離焦慮持續(xù)的程度和時間明顯延長。
3、每天來園很晚，比其他幼兒遲來一兩個小時，錯過了晨間活動、做操、上課，個別甚至到吃中飯的時候才送來，影響了孩子的正常發(fā)展。
4、剝奪了孩子動手、說話的機(jī)會，造成孩子不會上廁所、不會語言交流。他們在家里享受慣了一對一甚至是多對一的照顧，到了新集體中，很多日常環(huán)節(jié)都開始需要自己動手，這一心理上的落差也誘發(fā)了幼兒的戀家情緒。
5、時常以送幼兒園、告訴老師來恐嚇孩子，造成了孩子對幼兒園、對老師的恐懼心理，加劇幼兒在幼兒園的不安全感。
幼兒入園初期出現(xiàn)分離焦慮的情況是正常的，幼兒的分離焦慮較多表現(xiàn)為間歇性的。因為他們這個階段注意力易轉(zhuǎn)移、不持久，只要教師和家長積極溝通，采取有效的應(yīng)對和疏導(dǎo)，孩子們的分離焦慮都能得到緩解，且絕大部分幼兒均能在一個月內(nèi)得到消除，家長無需擔(dān)心。
