一天，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一道數(shù)學(xué)題，15分鐘后公布答案，座位上有三個(gè)人，小明，小欣，小強(qiáng)。老師寫(xiě)完題后，他們?nèi)齻€(gè)便開(kāi)始算了起來(lái)。15分鐘后，老師問(wèn)，都算出了嗎？小明嗖的第一舉起了手，表示他已經(jīng)得出了答案，毫無(wú)疑問(wèn)，小明在老師的心中一直是優(yōu)秀的學(xué)生，而小欣，小強(qiáng)則要有些差距了。老師給出了正確答案和解析后，老師又問(wèn)，你們理解了嗎？小明又是嗖地舉起了手，表示已經(jīng)理解了。而當(dāng)老師問(wèn)小欣，小強(qiáng)時(shí)，小欣表示還沒(méi)理解，小強(qiáng)則心中還有一點(diǎn)疑惑……這個(gè)結(jié)果顯然不出老師的預(yù)料，在老師的眼中，小明是有高的潛力的，未來(lái)應(yīng)該是有望發(fā)展最好的一個(gè)了。然而，20年后，他們?nèi)齻€(gè)并沒(méi)有按照老師預(yù)期的那樣發(fā)展，小欣成為了一名普通的員工，生活基本能自給自足，小明成為了一名技工，且技術(shù)比同行要好很多，小強(qiáng)則成為了一位不可多得的科學(xué)家，當(dāng)然也是巨頭公司瘋狂爭(zhēng)搶的人才，并且在他業(yè)余之時(shí)創(chuàng)作并發(fā)表了自己的一部小說(shuō)，這部小說(shuō)聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)……

有兩三種人：

第一種人：如小欣，看過(guò)答案后很懵懂，理解能力稍微次于常人，可能是由于存在先天智力障礙。

第二種人：如小明，一看就懂，老師給出了答案，他立馬心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)答案理解的很不錯(cuò)。

第三種人：如小強(qiáng)，看過(guò)答案后，心中始終有一個(gè)結(jié)，但又說(shuō)不出這個(gè)結(jié)在哪里，于是始終在思考，想要找到這個(gè)突破口。

小明，在教育生涯上得意春風(fēng)，做題時(shí)屢試不爽，每次考試就瘋狂的刷題，看到自己的成績(jī)后，還對(duì)自己的智力有種莫名的自信，他有著逢考比刷的精神，認(rèn)為自己找到了究極定理。小強(qiáng)則沒(méi)有這種自信，往往在做題的過(guò)程中因?yàn)榇鸢赋３：妥约合氲牟灰粯樱n堂上永遠(yuǎn)成了老師和同學(xué)忽略的對(duì)象，久而久之學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了自卑的心理，這一心理進(jìn)而影響到了他的生活……為什么會(huì)不理解呢？在他的頭腦中似乎總有一個(gè)問(wèn)題在不停地質(zhì)疑著他。因?yàn)榇鸢负退约簼撘庾R(shí)里認(rèn)為的答案有出入，或者自己直覺(jué)的不是這樣，但又說(shuō)不出這個(gè)感覺(jué)在哪一點(diǎn)。就這樣為了徹底弄明白這一點(diǎn)，小強(qiáng)不遺余力，始終在思考著這一點(diǎn)究竟是什么？為什么答案是這樣而不是自己想的那樣？

長(zhǎng)此以往，第一種人因?yàn)樯砩系娜毕?，他們?cè)谟?jì)算稍微復(fù)雜的加減乘除時(shí)就需要苦費(fèi)一般周折，很幸運(yùn)，在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，這種人在不斷的被淘汰，當(dāng)然能看懂這篇文章就表示你不是這種人了。第二種人則止于術(shù)，其最多是一名工程師，他們只是快速記住了這個(gè)公式或某一操作指令，其對(duì)于這件事的本質(zhì)理解還有些差距，更沒(méi)有多少創(chuàng)新能力，但在生活工作上，他們非常高效率，往往也能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。第三種人的可塑性最強(qiáng)，在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)實(shí)生活中，他們的創(chuàng)新能力則體現(xiàn)的更加淋漓盡致，這樣不停的思考下去，對(duì)同一問(wèn)題的理解程度比第二種人要深刻的多。

我想，一個(gè)國(guó)家如果真想要成為一個(gè)強(qiáng)國(guó)的話，創(chuàng)新無(wú)疑是首位的。沒(méi)有創(chuàng)新，科技如何興國(guó)呢？然而可悲的是，我國(guó)的教育體系還是以篩選第二種人為主。這也造就了我們逢考必刷題的局面。中招，高考，研考等各種大大小小的考試都是以刷題為主。我上高中時(shí)，曾經(jīng)聽(tīng)到一名狀元在演講中這么說(shuō):“我把市場(chǎng)上的所有題都做完了，你說(shuō)我能不成功嗎？”。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了真的熱血沸騰，現(xiàn)在當(dāng)當(dāng)時(shí)的熱血冷靜下來(lái)時(shí)，想想那個(gè)狀元是成功了，但對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，何嘗不是一個(gè)災(zāi)難呢？當(dāng)清華，北大這些名校成為了像這樣的狀元匯聚的地方時(shí)，我想這個(gè)災(zāi)難就真的來(lái)臨了。

人人都抨擊我國(guó)的教育體制有問(wèn)題，都說(shuō)是個(gè)畸形的教育，從這個(gè)角度看，我想這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是很明朗了：想要科技強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該以篩選第三種人為目標(biāo)。當(dāng)然如果能層次的篩選，讓像小欣，小明，小強(qiáng)每個(gè)層次的人都能各盡其職，各盡其能那更好不過(guò)了。最可怕的教育莫過(guò)于故事中的小強(qiáng)，教育制度不僅沒(méi)有對(duì)小強(qiáng)因材施教，反而成為了扼殺小強(qiáng)的罪魁禍?zhǔn)?，使得小?qiáng)從小養(yǎng)成了自卑的心理，如果教育體制不能給與其及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和自信補(bǔ)救，和小強(qiáng)類(lèi)似的群體反而會(huì)在心理上久集成病，甚至還可能會(huì)選擇結(jié)束自己的生命。為了避免這一點(diǎn)，我們的教育還有很長(zhǎng)的路要走，小強(qiáng)的這些直覺(jué)，那是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富啊，我們更應(yīng)該加以引導(dǎo)并利用，但具體要怎么對(duì)癥下藥，還需要投入更多的精力吧！

最近看到一篇文章，美國(guó)國(guó)防部正在把植物培養(yǎng)成間諜，這篇文章真的很令我震驚?？吹綐?biāo)題，我首先想:“這怎么可能？”。在生活中，我們更多聽(tīng)到的是這樣的一句話:“我連想都不敢想”。仔細(xì)思考一下，其實(shí)可怕的并不是我們不敢想，而是我們根本從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。為什么沒(méi)有想過(guò)，因?yàn)樵谖覀儚男〉呐囵B(yǎng)模式下，一個(gè)問(wèn)題總是有答案的，沒(méi)有答案的問(wèn)題永遠(yuǎn)不要去想著解決，因?yàn)楹芸赡苡肋h(yuǎn)不可能有答案，而我們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在那些沒(méi)有答案的問(wèn)題上?，F(xiàn)在想想，一個(gè)答案真的那么重要嗎？也許對(duì)教育階段來(lái)說(shuō)還“很重要”，因?yàn)檫@關(guān)系到一個(gè)人未來(lái)占有多少資源，以及其消費(fèi)水平如何，經(jīng)濟(jì)地位如何，甚至生活幸福如何，這些都與這個(gè)“答案”有很大關(guān)系。但令人遺憾的是，這個(gè)“有答案的問(wèn)題”和一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新卻背道相馳，相反，那些沒(méi)有答案的問(wèn)題反而成了科技創(chuàng)新的源泉。

處在現(xiàn)代這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新被排在了首位，國(guó)家在昌導(dǎo)變革，巨頭科技公司在談迭代升級(jí)，談創(chuàng)新才能存活，就連路邊賣(mài)燒餅的老大媽也在談創(chuàng)新，幾乎人人談創(chuàng)新，好像不談創(chuàng)新就落伍了。什么是創(chuàng)新，從無(wú)到有，是真正的創(chuàng)新。從這點(diǎn)看，我想那些真正做到從無(wú)到有的那些人都是真正的神人吧！牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，可以說(shuō)是從無(wú)到有了，愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論可以說(shuō)是從無(wú)到有了，高斯發(fā)現(xiàn)的正態(tài)分布也可以說(shuō)是從無(wú)到有了等等，這些都是值得我們世世代代敬佩的神人，這些人鳳毛麟角，出現(xiàn)一個(gè)就是上帝對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的最大饋贈(zèng)，我們能不感激嗎？（這些科學(xué)成就是一代一代人努力的，但這些科學(xué)家做出的努力更突出。）

如果說(shuō)高斯這些人是天才，我不敢說(shuō)，因?yàn)橐欢ㄟ€有比他更天才的人存在，但我敢肯定的說(shuō)，他有第三種人的氣質(zhì)。所以說(shuō)，當(dāng)你再次遇到你不理解的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要妄下懷疑自己智力的結(jié)論了，因?yàn)楹苡锌赡苣憔蛯儆诘谌N人，也許你就是下一個(gè)高斯，誰(shuí)又說(shuō)的準(zhǔn)呢？

注：重新看高等數(shù)學(xué)極限定理有感而發(fā)
小強(qiáng)的這部小說(shuō)預(yù)計(jì)在作者而立之年發(fā)表，書(shū)名《小強(qiáng)終于自殺了》