? ? ? ? 在實施幼兒運動游戲的課程，除了鼓勵與互動外更要有回報的心態(tài)，而不是委屈的心態(tài)，人要心存感恩，才能使其完美，需知教師在幼兒運動游戲課程中是一個中心人物，是整個過程的主導者，也是小朋友模仿的對象、心目中的偶像，所以教師更應該謹言慎行、對幼兒更要有寬容心，要能以『享受』的心去面對、要去享受與兒童生活的樂趣、要去享受兒童的活力、要去享受兒童的天真，自然會使你更樂于投入其中。

　　王健次（民71）曾表示：“若實施幼兒運動游戲課程，只是以強迫的方式逼小朋友就范，而這只是顯示了老師的不成熟，更是小朋友無奈。”幼兒運動游戲教學是幼兒自發(fā)性的教學，更是幼兒動機的教學，教學者必須以刺激其內在動機讓其主動參與，使其有成就感并建立自信心。因此教師應該隨時培養(yǎng)幼兒的學習動機，并建立學生的信心，以便使其對未來做適當?shù)某砷L，適應社會的進展。

　　體育的教學法乃根據兒童個人本能與需求，以最經濟之精力、時間與設備，而收到最大的效果（焦嘉誥，民68）。在談及幼兒運動游戲，蔡敏忠（民67）曾提出五種基本觀念筆者再加以闡述之：

幼兒運動游戲是簡單的動作教育

幼兒運動游戲不是考驗小朋友，而重在建立小朋友的自信心，幼兒的游戲本身就是簡單的動作教育。我們生活常見的動作如：地上爬、追、趕、跳、滾、投擲、捉、吊、拉、推、平衡…等動作皆是。在實施當中我們期望小朋友能不在成人的協(xié)助下就可以自己去完成，這才能讓小朋友建立自信心。許義雄（民86）也認為動作技能的發(fā)展與改善的重點，應于兒童生活中，以較簡易、較有效的方式來發(fā)揮他們的潛能。所以幼兒運動游戲必須根據幼兒的本能與需求為考量。

幼兒運動游戲是多變化的實施

幼兒期望新鮮的事務，單調沒變化的教材會使其喪失興趣，所以游戲要多變化，讓幼兒在變化中體驗各種不同的事務，增加學習的機會，創(chuàng)造新的動機而達到思考的教育。

幼兒運動游戲是有目標的實踐

任何一種教學都有其目標，而指導者必須在事前將小朋友欲達到的目標做一個妥善的安排，再以引導方式讓小朋友循序漸進的達到原訂的目標，而且幼兒運動游戲不是漫無目的的追、跑，而在目標的設定上必須以幼兒為主、必須在幼兒的能力所及和生活境遇中做設計，也就是必須給他能發(fā)展的練習。

幼兒運動游戲是一種安全教育

我們常說：“幼兒游戲必在安全的考量下來進行。”幼兒的年齡層較低，往往會忽略危險的存在，所以指導者在游戲的設計上必須注意幼兒安全的問題，否則再精采再有創(chuàng)意的游戲，若沒有安全的考量，都不是好的游戲。但游戲中也不能缺乏冒險性的游戲，所以指導者應讓小朋友多一些的嘗試。

幼兒運動游戲乃是一個注意力的教育

幼兒在游戲當中，隨時都在培養(yǎng)其注意力，例如：追逐的游戲，他要注意其所要追逐的目標、或者有誰要來追他。而在攀爬的過程中，他必須注意可抓的位置、腳踩的位置。所以幼兒游戲實施中我們隨時可以看到其專注的表情。