? ? ——讀《給教師的一百條建議》有感
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? ? 寫下這個(gè)題目，覺得自己很傻很天真也許還有些另類和搞笑。記得十年前，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校每個(gè)老師都發(fā)了這本書讓抄讀書筆記，當(dāng)時(shí)我們笑稱作者為“蘇先生”，我因?yàn)楫?dāng)時(shí)還屬編外人員又因初來乍到，并沒有這本書，當(dāng)時(shí)為“逃過一劫”還欣欣然一段時(shí)間。
? ? 去年，我為工作和教學(xué)煩悶不堪時(shí)，老師給我推薦了這本書，不足20大洋在網(wǎng)上買來，翻看便知是一本“如與原著巧合，純屬特意為之”的盜版書，不過，讀來依然收獲多多。
? 讀這本書，耗時(shí)三個(gè)月，其中一個(gè)月沒有認(rèn)真讀，后來讀的快，也屬走馬觀花，不過看這本書，找到了一種很好的讀書方法，自我感覺還是不錯(cuò)，為方便行文，以下全文作者均稱蘇先生，祈禱蘇先生在天之靈大人大量，原諒我的大不敬，也請(qǐng)您聽我細(xì)細(xì)道來……
? ? ? ? ? ? ? （一）枯燥的書要大聲讀
? ? 我從元月份到現(xiàn)在，讀了三套有關(guān)教育方面的書籍，一套王東華教授的《發(fā)現(xiàn)母親》，魏書生的《班主任管理》，還有這套《給教師的一百條建議》。這些書都屬比較枯燥乏味的，尤其是理論性較強(qiáng)的，基本不能一氣呵成讀完。
? ? 翻看幾頁(yè)，如果注意力不夠集中或者別人稍微一打擾，基本不知所云，效果甚微！可以按以下方法讀。
? 一、制定讀書計(jì)劃。固定的時(shí)間做固定的事兒，初讀這些書還有一些新鮮感使然，還可以靜下心來讀，讀著讀著，疲憊和乏味徒生，便沒了興致?？鄲炛H，從微信的十點(diǎn)課堂中的讀書中得到提示，于是，每天列出計(jì)劃，可以讀一篇或者十幾頁(yè)，每天八點(diǎn)前到校，坐在辦公室先讀一讀書，尤其按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，感覺還是蠻好。
? 二、枯燥的書大聲朗讀。理論性較強(qiáng)的書，默看，對(duì)我來說效果極差。發(fā)現(xiàn)母親的微信讀書群里，每天都有人讀書，這也深深的提醒了我，為何不試著大聲朗讀一下呢？早上起來，一個(gè)人在辦公室，大聲朗讀一下這些文字，忽然就能讀的有滋有味了，接下來的時(shí)間，我一直采取這種方法，感覺效果很好。
? 三、寫讀后感。我們一生要看很多書，大部分的書都會(huì)忘記，甚至故事情節(jié)不能再想起，我近幾年養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀完一本書，試著寫一寫讀后感或讀書筆記，梳理一下書本內(nèi)容，同時(shí)也給自己一些思索的空間，有些問題便會(huì)迎刃而解。這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持了多年，現(xiàn)在看完一部電影或者一本書，都有寫讀后感的習(xí)慣了，但是讀書筆記做得還不夠好，以后要加強(qiáng)。
? 四、做備注或書評(píng)。我認(rèn)為讀后感、筆記和書評(píng)，這是不同的概念，但是效果都是很好的。我的一位高中同學(xué)，高中四年理科，大學(xué)四年中文，現(xiàn)在行文如流水，寫得異常的好，有一次她曬出來她曾讀過的書，望洋生嘆的同時(shí)，也不禁敬佩，看過的文字邊上密密麻麻寫滿了注釋或者自己的解讀，我在看《納蘭詞》時(shí)采用這種方法，便嘗到了做備注和解讀的甜頭，你不妨也試一試喲。
? ? 以上，是我這段時(shí)間看書的一些方法梳理和總結(jié)，不知對(duì)你有沒有用，我接下來要加強(qiáng)的是做備注和自己對(duì)文字的解讀，希望在書中能遇見不一樣的自己。
? ? ? ? ? ? ? （二）做專職教師，你準(zhǔn)備好了嗎？
? 蘇先生在著作中提到很多教學(xué)案例，我總結(jié)梳理一下，大概有以下幾點(diǎn)可以借鑒。
? 一、讀書和思考。蘇先生從戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)傷休養(yǎng)到后來在村子里做校長(zhǎng)的幾十年間，從未間斷讀書和思考，他每周去聽兩到四節(jié)的課，并從中發(fā)現(xiàn)和思考一些問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們回答問題單調(diào)枯燥詞窮時(shí)，痛苦不堪，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)老師上課也缺乏激情和靈動(dòng)的語(yǔ)言，要求教師看書并做讀書筆記。很多事情如果成為一種模式，便會(huì)枯燥和單調(diào)，但是，模式的好處是，時(shí)間久了便會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，蘇先生所在的學(xué)校里有專門的教師閱覽室和供學(xué)生讀書的“思考室”，他說，在這里每個(gè)人都能找到屬于“自己”的書，并不斷思考，在思考中不斷發(fā)現(xiàn)一些教育教學(xué)問題和提高解決問題的能力。
? ? 他還建議，新上班的年輕教師每個(gè)月要買三本書，一本關(guān)于學(xué)科方面的專業(yè)書，一本人物傳記類書籍，還有一本是心理學(xué)方面的書。這是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，接下來，我會(huì)試著去買和看，學(xué)會(huì)不斷思考。
? 二、教師應(yīng)學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人身上都有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，比如勤奮，比如動(dòng)手能力強(qiáng)。有些學(xué)生可能不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但是卻是嫁接高手。他的一則案例中，有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不好，但是卻是生物高手，他在他們學(xué)校的莊稼地里嫁接植物，他的嫁接水平甚至超出了生物老師，并因此他查詢了很多這方面的課外書，有了一技之長(zhǎng)，后來畢業(yè)后成了一名優(yōu)秀的園藝師。
? ? 從教十幾年，我見過很多學(xué)生，有些學(xué)生愛好思考，有些學(xué)生愛好唱歌，還有些學(xué)生飽讀詩(shī)書，有些學(xué)生有很好的交際能力，這都值得我們?nèi)リP(guān)注，發(fā)揮他們一技之長(zhǎng)，所謂“寸有所短，尺有所長(zhǎng)”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最好。
? 三、讓自己開闊視野，提高自己的教育素養(yǎng)。就地理學(xué)科而言，新高考要求學(xué)“有用的地理”“考生活中的地理”。這就要求我們教師自身要有很開闊的視野和獨(dú)特的視角。教師必須通過一些社會(huì)實(shí)踐和書籍來提高自己，才能不斷順應(yīng)潮流。蘇先生說，教師的素質(zhì)提升來源于讀書讀書再讀書，提高自己的語(yǔ)言能力，能夠總深入淺出的語(yǔ)言在課堂上直接訴諸學(xué)生的理智和心靈，如果教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，沒有深刻的科學(xué)知識(shí)，就談不上素養(yǎng)，沒有扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)就談不上素養(yǎng)，可見，做一名教師已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑”了，而是要不斷從書籍和社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)并讓學(xué)生接受和內(nèi)化這些知識(shí)，從而提升他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力，從而去辨別和思考一些問題、解決一些問題的能力。
四、關(guān)注后進(jìn)生。我總覺得叫某類學(xué)生為“差生”，這是片面的定位和特意的劃定標(biāo)簽，極不可取?？墒前嗌系拇_有一部分學(xué)生，他們分析問題和解決問題的能力比較差，是遺傳？還是后天使然?蘇先生給出的答案是，造成孩子出現(xiàn)智力不正常的原因無非這些——最初幼年期的某些疾病、早期的不正確教育方式、還有就是不健康、經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭關(guān)系。他還指出了早期母親教育的重要性，如果在孩子2、3歲時(shí)，母親在生活中的缺失可能是造成孩子后期學(xué)習(xí)能力差的主要因素。
? 那么 如何提升落后生的成績(jī)呢？打開他們的思路，而打開思路的最好方式便是閱讀。蘇先生說，對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題，這里的習(xí)題是專門針對(duì)落后生而編制的適應(yīng)于他們水平的習(xí)題。在我看來，這就是一種精準(zhǔn)化教學(xué)。當(dāng)他們收獲取得成績(jī)的歡樂，那么求知欲便會(huì)伴隨他的學(xué)習(xí)了。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)落后的兒童，蘇先生說，對(duì)待這些兒童要比正常的孩子多出百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。
? ? ? ? ? ? ? ? （三）幾點(diǎn)感受
? ? 學(xué)校這兩年的課改進(jìn)行的如火如荼，我們?cè)谡n改的浪潮中都想做個(gè)弄潮兒，不過，不知大家是否真正認(rèn)真思考過這個(gè)問題——教育的真諦是什么？專職教師到底是一份怎樣的職業(yè)？理想中課改的樣子應(yīng)該是怎樣的？
? ? 蘇先生的《建議》中，用具體的案例和用大量篇幅闡述這些理論，看完本書，我得到的結(jié)論是，教育的本質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的“教什么”和“怎么教”的問題，而是“為什么要教”的問題，真正的教育，單獨(dú)依靠學(xué)校教育是不夠的，健全的教育應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育的完美結(jié)合。教育的責(zé)任必須以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人為務(wù)，以發(fā)展人性，培養(yǎng)健全的人格，改善人生為目的。
? ? 教師，不是簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑”也，而應(yīng)該上升到一個(gè)教育者的高度來看待自己的這份職業(yè)。除了智育，還有習(xí)育和心理教育，所以，理應(yīng)懂得或熟知一些心理學(xué)知識(shí)，教師的工作對(duì)象說到底是一群有思想的“人”，所以，做好這份工作要有足夠的智慧和耐心。
? ? 課改的目的，并不是簡(jiǎn)單的“往一潭死水里扔石子”，而是真正了解學(xué)生的弱點(diǎn)和目前教學(xué)存在的弊端并予以改正，這才是真正的課改。能力的提升離不開實(shí)踐的嘗試和固化模式的訓(xùn)練，但模式的固化常常讓課改有了“套子”沒了“里子”，個(gè)人認(rèn)為，真正的課堂應(yīng)該是有問題生成和有“瑕疵”的課堂，而不應(yīng)該是“完美無瑕”的課堂，一節(jié)課堂實(shí)實(shí)在在解決一個(gè)問題便可。
? 蘇先生在《建議》中很詳細(xì)的提到，小組合作探究、研究性學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)學(xué)校、生涯規(guī)劃教育等目前我們提到的比較熱門的教育字眼，在我看來他提到的主要有兩個(gè)方面，一是教師的學(xué)習(xí)和思考，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，抓住這兩點(diǎn)應(yīng)該就是抓到了教育的精髓。
? ? （四）偉大的教育家、實(shí)踐家——蘇霍姆林斯基
? ? ? 我詳細(xì)的看了蘇霍姆林斯基的生平介紹：他1918年，蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個(gè)貧民家庭；1926年，入一所七年制的農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)；1933年畢業(yè)，翌年進(jìn)入了短期師資訓(xùn)練班；1935年結(jié)業(yè)后便開始當(dāng)小學(xué)教師；1939年，在波爾塔瓦師范學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系接受函授教育，取得了中學(xué)教師的合格證書，并先后擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任；1941年，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，他立即奔赴前線，受過重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場(chǎng)，被委任為一所中學(xué)的校長(zhǎng)。家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)?，任區(qū)教育局長(zhǎng)；1947年，主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校工作；1948年開始擔(dān)任帕夫雷什農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)；1970年逝世，享年53歲。
? 他在帕夫雷什中學(xué)任教。擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作；奇跡般地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。這些成就另我咋舌！
? ? 在看到他帶著學(xué)生在田野里去“旅行”；在學(xué)校的葡萄園里用腐殖質(zhì)摻黑土、拌有營(yíng)養(yǎng)的肥料、帶孩子們?nèi)ゼ藿?；?dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生回答問題的語(yǔ)言干癟乏味時(shí)他痛苦、反思教育；他帶著村子里的人在戰(zhàn)亂后的廢墟里完成學(xué)校的修葺工作；他對(duì)三四歲入幼兒園的小孩不間斷做入學(xué)前體質(zhì)的檢查和記錄直到小學(xué)畢業(yè)；他為落后生編寫專屬教材；他為老師和孩子們買圖書、建圖書館，并鼓勵(lì)和推薦學(xué)習(xí)愚鈍的孩子閱讀并在閱讀中進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練；他在二十多年時(shí)間堅(jiān)持為孩子們做1200多張讀書卡片……這些都讓我感動(dòng)，并深深的刺激著我！
? ? 看書的時(shí)候有一個(gè)問題，不斷敲打著我，這位偉人前輩的教育熱情和靈感源于哪里？！
? ? 我想這無疑來自對(duì)教育事業(yè)的摯愛和對(duì)人性向善的堅(jiān)定信念，還有就是來自閱讀和思考了。他終其一生在做一件事，那就是怎樣培養(yǎng)一位“真正的人”，他的覺悟是我一生都無法到達(dá)的高度，這是一位值得我崇拜的偉人！
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