? ? ? ? ? ? ? 聽課
? ? ? 三（4）班孩子，不再是低年段的乖乖巧巧，現(xiàn)是希望展示自我的年段。接任該班的是學(xué)校新人露嘉老師，露嘉老師，從中學(xué)初三的課堂，來到小學(xué)三年級課堂，學(xué)校、學(xué)生、教材的跨越，對她是一個不小的挑戰(zhàn)。每一天，露嘉老師從海的那頭來到校園，和孩子們一起掃地、早讀，她以樸實和勤奮努力適應(yīng)新環(huán)境，新崗位。所以，不由地多關(guān)注。今天上午走進三（4）班課堂，露嘉老師正宣布單元小測的結(jié)果，孩子們開始豎著耳朵等待，后漸漸有的孩子屁股坐不住，老師不斷地用加分方式組織著課堂，我默默地觀察，診斷。
第三節(jié)課，繼續(xù)走入三（7）班，李玲主任看到座位后面的我，愣笑一下，便很淡定，很熱情開始《節(jié)余多少》的教學(xué)。ppt引入課題后，孩子們齊刷刷捧起課本閱讀，在讀中找數(shù)學(xué)信息，利用找到的數(shù)學(xué)信息，自主探索“節(jié)余”的算法，安排兩個孩子，展示兩種算法，根據(jù)孩子向別人提建議的熱心心理，引導(dǎo)孩子從數(shù)學(xué)書寫、豎式寫法等方面提出建議，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)課，李玲主任扣住“節(jié)余”問題，放手學(xué)生探索，抓住學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式細節(jié)誘導(dǎo)。我靜靜地觀摩，思考。
第四節(jié)課，露嘉老師主動來聊剛才的課堂，于是以李玲主任的數(shù)學(xué)課為例，和她一起探討如何利用課堂強化孩子讀、聽、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何運用孩子已有知識和問題的整合教學(xué)。露嘉老師說班里有幾個調(diào)皮生，讓她很困惑，看著露嘉老師的虔誠和認(rèn)真，我很愛惜。我和她聊聊班主任的角色，聊聊走進孩子心間的話兒......成功的班主任，總是滿滿的愛意，濃濃的童情，既是孩子的玩伴，又是孩子的良師。小露嘉老師，樸實、善良，班主任師徒結(jié)對行動落到實處，她一定會迅速成長。祝小露嘉老師和孩子一樣快樂成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 比賽
? ? ? 一個電話，小牛老師來了，一個創(chuàng)意的題材，不用兩天，已經(jīng)構(gòu)思完畢；一個信息，王主任、余主任來了，審核題材，做朗讀技巧指導(dǎo)。十多天時間，錦紅副校長召集、組織，勁梅主任充滿激情，靈活處理，一字一句訓(xùn)練，一分一分地加和減；俊英主任，學(xué)位建設(shè)資料、工資社保外，孩子的表情、紀(jì)律、動作，一個個過關(guān)；羅老師，孩子的“媽媽”，在舞臺畫龍點睛；春瑜老師場場不落，從豫劇動作到背景制作，樣樣行；勇玲、土群老師、碧琴主任、玫艷主任，分工協(xié)助從不怨；桂子主任、華權(quán)老師夫妻修背景圖，搬打鼓，拍攝視頻，制作功夫不一般。直接負責(zé)全心投入，不直接負責(zé)的積極擔(dān)當(dāng)，孩子們、家長們共同努力，一個比賽，是一個團隊的力量。
今天，又是湛江藝術(shù)學(xué)校，又是比賽的舞臺。孩子們出色地完成了比賽任務(wù)，俊英、勁梅累得病了。錦紅還沒來得及喘口氣，在回來路上，又開始和我商量下一個賽事。每一個比賽，都是孩子最好成長的舞臺，不舍放棄，便要堅持不懈。
