I〔重述知識〕
人們的行動目標(biāo)取決于思想觀念，前者又決定一個個行為習(xí)慣，并進(jìn)而構(gòu)成我們的品德、為人。
當(dāng)壞習(xí)慣被逐漸改變、好習(xí)慣歷經(jīng)困苦緩慢養(yǎng)成，反過來促進(jìn)品德積聚，收獲幸福。
——《高效能人士的七個習(xí)慣》
“習(xí)慣引力”有大有小，越是“根深蒂固的不良習(xí)性”，扭轉(zhuǎn)越難，養(yǎng)成周期越長，也即克服阻力越大。
但正好可以利用這種保持身心穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)、保障人生正常秩序與軌跡的“習(xí)慣引力”，組建“習(xí)慣機(jī)制”，提升工作生活之條理與效率。
原文拆頁傳達(dá)這樣的理念：
只有當(dāng)意愿與知識和技能產(chǎn)生交集，才會帶來習(xí)慣的固化。
只在某一個或兩個方面使勁兒卻不是三者同步，一定不能培養(yǎng)一項(xiàng)習(xí)慣。
具體而論：
認(rèn)知改變帶來態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。
本來已經(jīng)意識到可能某方面存在問題，卻苦于不明了到底應(yīng)該做什么或者怎么做，再強(qiáng)烈的改變意愿也白搭。
知識（為何做、做什么）、技能（如何做）、意愿（我想做）三位一體，不可偏廢。
A1（激活經(jīng)驗(yàn)）
以前參加一些打卡活動、訓(xùn)練營，起心動念無非是看著人家都在玩也去跟風(fēng)，所以說不出這么做更深層的含義或持續(xù)努力的充足理由。盡管多少掌握了一些習(xí)慣養(yǎng)成的技能，似乎離開群和營即無用武之地。
這次小丫老師引導(dǎo)大家使用了三個工具：
生命之花和邏輯層次探索愿景；借助GROW模型分析目標(biāo)、現(xiàn)狀、路徑和行動。
可以說是填補(bǔ)了知識和意愿兩塊，讓三者互聯(lián)、互動，形成了完整的邏輯與閉環(huán)。
相信在各自所追求的終極幸福指引下，在三方面相互印證的格局支撐下，所堅(jiān)持的行動更有勝算。
請根據(jù)本拆提示，參照原文舉例“人際溝通深度傾聽”習(xí)慣養(yǎng)成這一行為模式如何確立的內(nèi)在原則，分析你曾經(jīng)或未來要做的事情，包括“夢想早讀會”江湖來襲這個大規(guī)模的捕頭修煉活動，是否欠缺知識、技能或意愿其中某個一兩項(xiàng)。
想通了這個元素關(guān)系，對于習(xí)慣系統(tǒng)的理解會加深，有助于我們思考更改行動模式或者進(jìn)階觀念認(rèn)知。
