不同風格的歌手除了傳達不同的音樂元素、旋律以外，他們還想把故事唱給聽眾、把思想唱給聽眾；那么老師，除了教書，我們在課堂上還能帶來什么？

每每上課前，我都用了大量的時間在備課。應試教育要求我們務必把教學重難點在課堂上傳授給學生，而素質(zhì)教育允許我在課堂上有些靈動的改變。

我偶爾會想想部分學生不喜讀書的原因，又想著除了讀書，他們還要做什么、怎么做。

一、開學第一課

開學第一課我給121班和119班送上了能有所回味的心靈雞湯。我告訴他們，每個人都應該是一部精彩的人生作品，但有的人卻漸漸失了色彩、成了庸人。之后，學生們因吐槽大會中薛之謙的一段話而陷入了沉思中：“這個時代不再有懷才不遇，自媒體的發(fā)展已經(jīng)承載得起任何一種形式的才華，關鍵是你是否有才華?！?/p>

二、透過港澳思未來

港澳地區(qū)這一章節(jié)里有一個重要的知識點“香港地狹人稠，可填海造陸以此緩解”。我順手找到一個恰到好處的采訪視頻，視頻當中專家描述到：“大學畢業(yè)生在香港工作，如果月薪在1萬3，那就至少要奮斗30年的時間才能買得起20平米的地?！痹诓シ乓曨l時，孩子們的興致點極高，48個腦袋齊刷刷地朝向課件，視頻結(jié)束后有的摸摸腦袋，有的感慨萬千，還有的露出了些許擔憂的面容。

三、閱讀課Crossing the river to school中的人生觀

Pre-reading

向孩子們展示了些許貧困村莊孩子們上學的圖片，講了一個我在為中國而教認識到的來自云南山區(qū)學校的老師接送孩子的真實故事。

While-reading

課文講解完第二段時，我們開始角色扮演：一位記者將對山區(qū)的亮亮同學進行采訪。我告訴孩子們，作為一位資深記者，在采訪過程中須扣主題通俗易懂且化人心。他們開始三分鐘時間的記者亮亮角色籌備工作，最后上來表演的三組同學都非常成功地演繹了記者和被采訪者的角色。

Post reading

課文的第三段剛好有個升華：They want to have a bridge. Can their dream come true? 我又給大伙們放了《走路上學》的微電影：講述的正是孩子們以滑索道的方式穿過河流去學校，但在大橋修建之前，有孩子墜入河中不幸身亡。他們看完后也漸能明白Life is valuable.(生命可貴）

我又鏈接到主持人大賽中姚軼濱采訪的四川大涼山“小慢車”司機，以此向孩子們滲透時代在發(fā)展在進步，我們自身也應當多做有意義的事情去充實自己。

除了教書，課堂上我還想給孩子們多滲透些正確的價值觀、人生觀、世界觀，為的不是更好地掌握知識點，而是期待他們能有真正成長意義上的蛻變。也許，某一個點，能牽引某一位學生的心，他因此做出些許改變。