時間:２０１９年５月１０日地點:隴川縣章鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)主題:三區(qū)人才交流數(shù)學(xué)“觸決問題”教學(xué)研討活動點評交流人:段中播內(nèi)容:聽了這兩位老師的課，收獲很多，回校后，我一定會把這些好的方法用在自己的課堂中。這兩節(jié)的共性是:都是以舊知為鋪墊，以復(fù)習(xí)舊知的方式開始，新舊知識過渡自然，課堂結(jié)構(gòu)緊密，層次清晰，目標(biāo)明確，突出了重難點，探究新知時，都是讓學(xué)生經(jīng)歷了讀題目理解題意，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后提現(xiàn)問題，解決問題的過程，讓學(xué)生既掌握了算法，又明確了算理，共性亮點具體如下：1、重視數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（有很多老師認(rèn)為閱讀更多是語文老師的事，其實不然，在數(shù)學(xué)科目中也很重要，閱讀能力的強弱，直接影響著孩子能否理解分析題意。）這兩節(jié)課在探究新知時，讀題目理解分析題意時都經(jīng)歷了：第一遍齊課，第二遍找數(shù)學(xué)信息面讀，并圈出所找到的數(shù)學(xué)信息，第三遍是在小組合作探究時先讀題目，第四遍是在組匯報展示時，第一位成員先領(lǐng)讀一遍題目。讀熟讀透題目，真正理解了題意，解答自然不成問題。在教師引導(dǎo)得結(jié)論后，讓全班齊讀三遍：求幾個幾用乘法。2、注重小組合作。合作前要求非常明確，然后放手讓學(xué)生交流討論。小組展示時，學(xué)生語言組織能力強、規(guī)范，體態(tài)語言豐富到位，特別做了個請的手勢，突顯了小老師的風(fēng)范。 個性特點：雷老師適時介入，點撥到位，善于捕捉錯例進(jìn)行重點講解引導(dǎo)。（54*29和24*5）在學(xué)生解答完后，繼續(xù)追問，再想想，為什么達(dá)樣做，還有其它方法嗎？24*15表示幾個幾，精讀采用了數(shù)形結(jié)合的方式，出示了圖形和算式，讓學(xué)生一目了然就清楚的認(rèn)識到了5箱就是幾個幾。按課標(biāo)要求用符合兒童發(fā)展階段的離散型表征呈現(xiàn)出來，使算理更清晰明確，掌握方法更牢固。學(xué)生采用了不同的兩種方法解答，達(dá)到了一題多解的要求。孫老師結(jié)合本校實際情境大膽改編了教材，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，按三清六步模式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，課堂中精神飽滿，講解細(xì)致到位。當(dāng)然，對于這兩節(jié)課，我也有自己不成熟的想法和建議：雷老師在對學(xué)生個別評價非常棒，但缺少對小組點評，可以多采用些方式，如生生互評，小組互評等方式固化小組。教師發(fā)現(xiàn)了錯例，主動指出講解，我認(rèn)為應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，多等等，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出，最終自己解決。孫老師在提問時，應(yīng)多過濾一下，比如提問：有幾塊？有幾個（重復(fù)過急），致使學(xué)生大合唱，提出的問題價值不太大。練習(xí)設(shè)計要再突出一些梯度。最后還有一個建議就是：在小組合作時可以插入輕音樂，合學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中討論交流學(xué)習(xí)。以上觀點如有不妥當(dāng)之處，請多見諒。