昨天是周五，天氣不錯，是青島乍暖還寒中難得的陽光暖暖的好日子。倆兒子只上半天課，我和老公一起去接娃兒，想著可以直接去公園跑跑跳跳。
小兒子DANNY上幼兒園，放學(xué)早。他從小門出來后立刻和好朋友、意大利小美女蕾拉一起奔到了操場上。于是老爸和幾個娃娃們就開始了在校園里的四處翻飛。我在暖陽下抻胳膊敲腿地做我的“老年型”健身運動。這時候，大兒子TITINO從教學(xué)樓里出來了。我笑容燦爛地迎上去。他給了我一絲矜持的微笑。我說：“咱們?nèi)ス珗@吧?！薄安蝗?！”他相當(dāng)堅定地說。然后放低聲音，歪著頭，露出一絲狡黠的笑容，故意描寫地說:”我要回家，回到我溫溫暖暖可愛的家?！惫：冒?，咱們回家！
這樣的情況在幾個月前是沒有的。以前放學(xué)后一定要先和同學(xué)們在院子里玩會兒，到家后還要在小區(qū)院子里跑會兒。天好的時候要去公園、去海邊。而從兩個月前的寒假開始，他就開始迷戀在家里“宅“著了。以前的寒暑假他可是都要求回意大利、去復(fù)活節(jié)島玩的呢！這些天天氣漸暖，可他還是天天穿羽絨服，我?guī)状谓ㄗh他換薄棉衣，他都說不想。那天早上他抱著羽絨服說：“暖暖的真舒服?！迸?，我明白了，他是需要從內(nèi)到外的一致的溫暖。
這幾個月來，他對弟弟的“呵斥“和抱怨也更多起來：弟弟弄壞了他的東西；弟弟打擾他做事了；讓“笨弟弟”吃香蕉皮！……要知道他之前一直是一個溫順陽光善良的小男生哈。雖然他這樣詰責(zé)弟弟，其實對弟弟是又愛又“恨”的。對弟弟的上心、有個弟弟的小驕傲也時不時就流露出來。真是矛盾的感情?。?/p>
兒子現(xiàn)在差兩個月滿九周歲。我知道他已經(jīng)來到了盧比肯河邊。華德福教育用跨過“盧比肯河”來做比喻，意思就是說，孩子一旦跨過了盧比肯河，就渡過了童年。啊，TITI的幼兒階段已經(jīng)結(jié)束了么？這就是那個曾經(jīng)那么那么幼小和稚嫩的小男生么，那個夢幻的乖乖的小男生么？我曾經(jīng)期盼著這個弱小的小小男生長大變得堅強(qiáng)，而今天他真的跑開來了，就要將童年這個人生的第一階段輕松擺脫？
九歲危機(jī)，就是九歲的孩子在其內(nèi)在萌發(fā)出了自我的意識，這個意識那么強(qiáng)烈，與之前的感受完全不同。記得我在九歲的時候，曾經(jīng)面對著鏡子潸然淚下，自問：“我是誰？”“我是爸爸媽媽撿來的么？”我清楚地記得，自己說：“我第一次感覺到了不快樂。” 啊，那是真真切切的憂傷的感覺啊。不記得之后多久，我特別盼望的，就是走到外面的世界。我也清楚地記得，家里從北京來了幾位親戚，臨走時他們照例開玩笑地說：“跟我們一起去北京吧。” 那一刻，我真得覺得可以跟他們一起走……我有那個勇氣，有一種渴望和躍躍欲試。
我自己作為小女生的樣貌還在眼前，而大兒子也已經(jīng)走到了這一刻。大約是半年前，TITI偶爾就會要求玩“小寶寶的游戲”。就是他假裝還是一歲的嬰兒，還在牙牙學(xué)語中，讓媽媽幫忙穿衣服。因為有小兒子經(jīng)常撒嬌的緣故，我也樂于滿足大兒子偶爾的撒嬌。面對九歲危機(jī)的孩子，他們有時候是會出現(xiàn)”倒退”的現(xiàn)象的。九歲的孩子，開始感知自己是完全獨立的存在體，與父母完全分離，他們開始要單獨面對世界。從兒童的夢幻狀態(tài)中走出來，來到實際的生活中，他們長大了，要開始入世的人生了。在這個人生階段，他們需要自己親人的理解。他們需要親人的精神和物質(zhì)支持來重新認(rèn)識這個世界。
上周，TITI說要寫一本書，要寫一個長長的故事。故事的主角以我家的貓咪Trudy為原型。TITI開始編情節(jié)：小白偷進(jìn)了家里的地窖，偷喝牛奶；發(fā)現(xiàn)香腸工廠，通過望遠(yuǎn)鏡看到了新家……我要參與進(jìn)來幫他補充一些情節(jié)，說“最后他們成為了好朋友?！薄安恍?，不行！”他一聽立刻反駁了，說，“那一聽就是教育小孩的?！?哦，儼然一個“大人”的口吻嘛！我甘拜下風(fēng)！
感謝華德福教育，它清楚地告訴了我們應(yīng)該怎么與孩子共同度過這個特別的階段：通過了解人類先祖的緣起，孩子的內(nèi)心與人類的根源聯(lián)系在了一起。西方人一般講希伯來或圣經(jīng)的創(chuàng)世紀(jì)故事，而在國內(nèi)則講中國版的創(chuàng)世紀(jì)《黑暗傳》長古詩；孩子們參加農(nóng)耕，腳踏實地地了解人類生存的基礎(chǔ)。第一次離家集體生活，犁地、堆肥、刨地瓜、擇菜，與農(nóng)場工作人員交流；在手工業(yè)板塊中學(xué)習(xí)織布、做手工皂、做陶器，并與外校筆友交流、互贈；學(xué)習(xí)測量，對土地和重量等進(jìn)行測算；做好計劃去市場買菜、回顧和討論；還有建筑板塊，蓋房子等等。這一系列的活動讓孩子們與世界發(fā)生著各種真實的接觸，也給他們的身心發(fā)展提供了養(yǎng)料。當(dāng)孩子知道可以憑借自己的力量立足于大地，可以通過自己的勞動滿足身體的需要后，那么他們就認(rèn)為自己有能力獨自生活在地球上，而在合作中，他的感情交流能力與意志力都到了培養(yǎng)，這些均潛移默化地給予了孩子自信與信他人。
九歲的孩子開始覺醒了。潛意識中他們在問，這個“我”是怎么樣又為什么要存在于這個世界上呢？但是他們還很幼小，他們需要我們父母和老師的幫助。我們要尊重他自己的內(nèi)心情感世界，我們要給他留出探尋的空間，我們要相信他有能力自我療愈。有了大人的真切關(guān)愛，再加上與真實世界每一分鐘每一寸土地的逐漸的、相互的認(rèn)知，孩子們躍升至人生新高度的旅程也將是愉快與富足的。
瀚鷹之舞寫于2017年春
青島
文中照片均為VALENTINO的生活照。
