各位班主任、各位老師，晚上好！
我想就班級的管理和老師的教學(xué)等方面提一些我個人看法。
? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于班主任的班級管理
? ? ? 班主任是班級的靈魂和核心，他不僅是團結(jié)老師，也是團結(jié)家長，帶領(lǐng)整個班級所有學(xué)生共同建設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)共同體或者說班集體的策劃者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)好一個班級，不辜負(fù)來自學(xué)校、家長和學(xué)生多方面的期待。
一、開動腦筋，想方設(shè)法，精細(xì)化班級管理
? ? ? 就我們年級的班級管理而言，據(jù)我觀察，很多班級仍然有管理提升的空間，學(xué)生成績?nèi)匀挥写蠓岣叩目赡?。我們的管理，各位班主任和老師完全可以在精?xì)化方面開動腦筋、發(fā)掘智慧、有所作為。
? ? ? 1.發(fā)揮班干的作用。班級的真正管理者和管理的主人應(yīng)該是學(xué)生。實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理，是我們管理的終極目標(biāo)。一個班級管理的層次越高，學(xué)生的自主性就應(yīng)越強。一個班主任老師的智慧，應(yīng)該體現(xiàn)在怎樣實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理上，讓學(xué)生形成習(xí)慣，最終達(dá)到“管不需要管”的目的。讓管理內(nèi)化成學(xué)生自身的要求，內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為和內(nèi)化成學(xué)生自身的素質(zhì)。就我們年級實際情況，班主任老師還沒有充分發(fā)揮好班干的作用，所有的事情親力親為，這樣老師勞累，學(xué)生也顯得被動。老師的本事應(yīng)建立很好的班級管理制度，讓班長、副班長、團支書、衛(wèi)生班委、課代表等都發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，各負(fù)其職。班主任的作用主要是管理、提醒、培訓(xùn)、督促、幫助，不應(yīng)該越俎代庖。凡是學(xué)生能做的事情，班主任絕不包辦；凡是班干能做的事情，班主任絕不參與，要充分相信班干，給他們權(quán)力。
? ? ? 2.巧妙編排座位。班級座位的編排很有學(xué)問。你是考慮好差搭配呢，還是考慮性格相補呢！還是分組坐，同一學(xué)習(xí)小組人坐在一起呢！各有其妙。但是我認(rèn)為，應(yīng)該把那些容易開小差，成績稍微滯后，需要老師特別關(guān)注的學(xué)生編排在靠近走道的一邊，老師隨時能關(guān)照到；講臺前的位置也是。即使是小組編排，也應(yīng)該考慮到剛才這個因素。位置的編排主要是要充分發(fā)揮同學(xué)之間小組學(xué)習(xí)效率的最大化，合作學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
? ? ? 3.善用分類推進(jìn)。任何一個班級的學(xué)生都有好中差，我們班主任老師可以把班級的學(xué)生，根據(jù)成績分成各種不同的類別，然后對于不同的組可以提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行分類推進(jìn)。當(dāng)然每個推進(jìn)小組內(nèi)部可以有不同的人員構(gòu)成，有組長、副組長等，各有分工和職責(zé)。各組內(nèi)部還可以制定各自的推進(jìn)考核措施和方案，提出本組的宣傳口號，給本組起一個非常響亮的、富有特色的小組名稱。利用學(xué)校的各次考試和各種活動，進(jìn)行分類推進(jìn)，看目標(biāo)達(dá)成度。班級總體可以有定期對各組分類推進(jìn)的考核和獎勵。
? ? ? 4.建立幫扶機制?？梢耘浜戏诸愅七M(jìn)工作，讓同一組內(nèi)好差學(xué)生結(jié)對幫扶，甚至是“一對一”的幫扶。也可以把班級整體按成績平均分成若干個小組，組內(nèi)好差組合形成幫扶對子。然后對各組每次考試進(jìn)行均分考核，促進(jìn)組內(nèi)幫扶工作和組與組之間的競爭來促進(jìn)全班的發(fā)展。
? ? ? 5.作業(yè)收交和檢查機制。優(yōu)秀的班集體對學(xué)生作業(yè)的收交和檢查，有自己獨特的機制。好的班主任都是抓全科學(xué)習(xí)的。我建議可以配合小組分類競賽的方式，設(shè)立每個組內(nèi)的組長一組長二去檢查組內(nèi)的其他同學(xué)的作業(yè)(如每組有四人，可以由前兩名同學(xué)檢查后兩名同學(xué)，前兩名同學(xué)作業(yè)互查)。每天早上設(shè)定固定的時間，提出明確的檢查要求，以書面形式反饋檢查結(jié)果，有問題的用即時貼的形式貼到后面黑板上指定的位置。這樣，班主任老師，每天早上只要看后黑板上的“公布欄”，就可以清楚知道今天全班同學(xué)全科作業(yè)的完成情況，此為第一關(guān)。早讀課下各科作業(yè)收齊后，再交課任老師檢查，此為第二關(guān)。老師批改完后，明確所有的各科代表要及時跟課仼老師取得聯(lián)系，反饋當(dāng)天作業(yè)的批改情況，并也以即時貼的形式貼在后面黑板來反饋，此為作業(yè)檢查的第三關(guān)。抓牢三關(guān)，抓實三關(guān)，學(xué)生作業(yè)問題就會慢慢變少。此項作業(yè)機制關(guān)鍵是班主任老師開頭要舍得下苦功夫，要養(yǎng)成習(xí)慣，要形成制度。這樣，最初的問題就會越來越少，這樣作業(yè)質(zhì)量和效率就會逐步提高。
? ? ? ? 6.班級管理模式。班級管理應(yīng)該放權(quán)，發(fā)動學(xué)生自我管理的，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾砟Ｊ健Ｄ闶遣扇≈等瞻喔芍?，班干值周制？還是學(xué)生班干輪值制？還是學(xué)生輪值制？根據(jù)班級的實際情況你都可以嘗試。不管哪一種管理，都要有明確的要求，設(shè)計好班級管理值日表，值日表中應(yīng)該包括衛(wèi)生打掃、上課、作業(yè)、紀(jì)律等各方面內(nèi)容，還必須有總結(jié)反饋。每天值日記載表可以用張貼的方式向全班同學(xué)公布。每天老師只花兩三分鐘時間對班級工作進(jìn)行總結(jié)，表揚先進(jìn)，揭示問題，天天反饋且及時，以求管理上立竿見影之效果。
? ? ? 7.衛(wèi)生值日問題。衛(wèi)生工作是班級的外貌工作、形象工作、基礎(chǔ)工作。我建議，班級應(yīng)該有兩名衛(wèi)生班委，一名專門負(fù)責(zé)教室內(nèi)外，一名負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生區(qū)。明確兩名衛(wèi)生班委的職責(zé)分工。衛(wèi)生班委要選拔精干的、吃苦耐勞、有很強責(zé)任感的同學(xué)擔(dān)任。每天晨掃夕掃，明確時間十分鐘或五分鐘，必須打掃完。衛(wèi)生班委可不參與打掃，只負(fù)責(zé)督促、檢查、提醒。衛(wèi)生打掃時不講話，不東拉西扯，講究效率。衛(wèi)生打掃工作不能影響早讀。班主任對兩名衛(wèi)生班委要進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，告訴他們，督促衛(wèi)生檢查的要領(lǐng)，衛(wèi)生打掃的要求，檢查的方法。班主任老師還得輔導(dǎo)全體學(xué)生(值日生)衛(wèi)生打掃的方法、要領(lǐng)、程序。例如，擦窗戶，包括四個方面：窗臺、窗框、溝槽、玻璃，應(yīng)該準(zhǔn)備兩塊抹布一干一濕，先濕再干，內(nèi)外兩面擦。每人三面窗戶不超過三分鐘。學(xué)生自備兩塊抹布，濕抹布放在塑料袋內(nèi)放在桌肚，隨時聽用。用后的臟抹布先放在袋內(nèi)，利用課間上廁所時去洗干凈，而不必打掃完衛(wèi)生就去洗而耽誤時間。再比如拖地板，拖把蘸水退著拖，拖把擺幅應(yīng)該在八十公分到一米左右，班主任老師在班級示范。
? ? ? 總之，所有的勞動，全班輔導(dǎo)，個個會做，明確要求，明確時間。由衛(wèi)生班委去督促，每月評選一次，每一組衛(wèi)生打掃中，最不認(rèn)真的最不負(fù)責(zé)的一位進(jìn)入常規(guī)管理學(xué)習(xí)班進(jìn)行常規(guī)衛(wèi)生強化訓(xùn)練。衛(wèi)生工作，班主任老師要做到由扶到放，逐步自主，化管理為學(xué)生自覺的行為。
? ? ? ? 二、嚴(yán)愛結(jié)合，堵疏相輔，精心做好學(xué)生的思想工作
? ? ? 1.嚴(yán)格管理是質(zhì)量的保證。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”。班級管理一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，尤其是班級學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的班級。班主任老師，要帶領(lǐng)學(xué)生，制定班級管理的規(guī)范、條例，講明班級管理的要求。這些要求和規(guī)范，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，嚴(yán)格執(zhí)行。老師跟學(xué)生講過的話，要“言必行，行必果”，說話要算數(shù)，這樣才能樹立老師的威信。這也是班級管理好的一個重要的前提。
? ? ? ? 2.以愛為內(nèi)核處理好度的問題。嚴(yán)格管理也要處理好度，我們所有班級管理的目的是教育學(xué)生，教育的內(nèi)核是愛，所以我們的管理的指向，還是愛學(xué)生，教育學(xué)生。所以無論我們在班級采取什么樣的管理方式或者方法，都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識并感受到老師是在教育我們，是在愛我們，是在關(guān)心我們，他和我們是同樣的心愿。這里提醒老師的是我們“不違規(guī)，不逾矩”，不采取簡單粗暴的方式，要學(xué)會制怒，控制好自己的情緒，注意在學(xué)生面前的形象。你的所有管理手段和方法，一定要讓學(xué)生理解和接受，甚至是尊重和欣賞。
? ? ? 3.關(guān)心學(xué)生的思想甚于成績。我們的管理要符合學(xué)生的年齡和心理特點。時代不同，學(xué)生的心理也不一樣?，F(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)比以前復(fù)雜，特殊家庭的比以前多，加之社會信息化和進(jìn)一步的開放，學(xué)生的思想復(fù)雜程度和特殊程度超出我們的想象。這需要我們班主任老師了解學(xué)生心理，了解學(xué)生的家庭情況、生活情況，了解學(xué)生的所需所求。同時也要認(rèn)識到隨著升學(xué)壓力的增大，應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生承載著家長、學(xué)校、老師、親朋好友的期待；每天要應(yīng)對那么多需要背誦和動筆的作業(yè)，的確是負(fù)擔(dān)很重。有的思想很脆弱，有的性格很抑郁，有的情緒不穩(wěn)定，這些都需要我們班主任時時觀察，處處把握。讓我們的工作契合學(xué)生的心理，滿足學(xué)生的需要。讓老師的期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生的期待，讓老師的要求做化為學(xué)生自己前進(jìn)的動力。讓老師成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，心里的傾訴者，困難的幫扶者，前進(jìn)的鼓動者，奮進(jìn)的鞭策者。
? ? ? ? 4.改變觀念就改變了行為。教育是應(yīng)該充滿激情的，我們班主任工作，最應(yīng)該充滿情懷。以我們老師自己應(yīng)該有的積極的工作態(tài)度去幫助學(xué)生樹立一種積極進(jìn)取學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們感懷這個時代，感謝這個社會，感恩自己的父母，感激自己的學(xué)校。讓青春在校園閃光，讓激情在校園迸發(fā)，讓積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變成自己奮進(jìn)的人生態(tài)度。沒有經(jīng)歷過初中、高中煉獄般的學(xué)習(xí)生活，我們的青春是不完整的；沒有經(jīng)歷過這一段人生拼搏的歷練，我們的生活會缺少色彩，我們的人生缺少回味和咀嚼。應(yīng)為我們的未來更美好，為我們的人生更豐富，為我們的未來更出彩，應(yīng)積極努力地投入到火熱的學(xué)習(xí)生活戰(zhàn)斗中來。用這樣的觀念，去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生，去改變學(xué)生觀念，讓他們青春不后悔。
三、狠抓班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，為成績打下基礎(chǔ)
? ? ? 1.讓優(yōu)秀學(xué)生成為班級的靈魂。榜樣的作用是巨大的。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘班級中的優(yōu)秀同學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)思想、行為成為全班學(xué)習(xí)的楷模，為同學(xué)們樹立標(biāo)桿，讓他們與自己的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)融為一體，成為班級建設(shè)之靈魂。以此來帶動一大批又一大批同學(xué)，來形成團結(jié)、協(xié)作、共進(jìn)的集體。
? ? ? 2.樹正氣，正面教育，占領(lǐng)思想高地。要讓學(xué)生看到教育的力量、正義的力量、光明的力量，要相信學(xué)生求真向善的愿望，創(chuàng)造各種途徑、開設(shè)各種渠道、舉辦各種活動、召開各類會議，堅持正面教育，讓學(xué)生眼中看到真善美，耳中聽到真善美，心里住著真善美。用典型事例教育他們，身邊榜樣激勵他們，言傳身教鼓舞他們，使他們思想認(rèn)識有高度、有深度。
? ? ? ? 3.讓學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中苦與樂。人生活中的苦與樂是相對的，沒有比較，就沒有苦有樂。讓學(xué)生認(rèn)識到了，樂來源于苦的辯證思想。先苦后樂，為了追求樂所以我們辛苦，在苦中求樂，這樣樂才是持久的、真正的樂。教育學(xué)生摒棄感官的快樂，追求內(nèi)心的豐滿和精神的高尚，讓苦成為表面現(xiàn)象，讓樂成為事物的實質(zhì)，成為學(xué)習(xí)生活的本原。不要只羨慕成功的花，開得明艷，而含苞待放，接受大自然陽光雨露的滋潤的過程，更加令人享受。
? ? ? ? 4.強化集體榮譽感。強力宣傳學(xué)生愛自己、愛班級、愛老師、愛父母、愛學(xué)校的情感。愛身邊的人，從身邊的人和事愛起。培養(yǎng)我就是最好的自己，我的班就是最好的班級，我的父母就是最好的父母，我的老師就是最好的老師，我的學(xué)校是最令我驕傲的學(xué)校的情感認(rèn)知。就像一棵小草一樣在哪里，就在哪里生根、發(fā)芽，就像一棵棵小樹一樣，在哪里都能長成一片森林，“三百六十行，行行出狀元”。神州千萬里，處處是我家。生在哪里就愛哪里，擁有什么就珍惜什么，感恩什么。與獨生子女以自我為中心、自私自利作堅決的斗爭。
? ? ? 樹立“身為班級一分子，愛班興班是己仼”的觀念，維護(hù)班級榮譽。任何人在任何地方都不允許說班級的壞話；任何地方、任何時候都不允許別人詆毀我們的班級。當(dāng)然，任何人任何時候都必須維護(hù)班級榮譽，建設(shè)好我們的班級，為班級爭光，讓他值得我們?nèi)フ湎?，值得我們?nèi)s耀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于教學(xué)管理
一、面向全體，關(guān)照全員，一個不能少
? ? ? ? 1.態(tài)度決定一切。樹立“只要努力，就是個好學(xué)生”的觀念?？梢悦鞔_告訴學(xué)生，瞧不起那些態(tài)度不認(rèn)真的人，但是絕不會歧視任何一名成績滯后的同學(xué)。成績差不可怕，人的生長期是不一樣的，有人是大器晚成。但不管怎么樣，學(xué)得好、學(xué)不好是能力問題，學(xué)不學(xué)是態(tài)度問題。我們應(yīng)該以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，來奠定自己做事扎實、認(rèn)真的人生態(tài)度。我們培養(yǎng)的不僅僅是一個學(xué)習(xí)者，也是培養(yǎng)一個個未來的社會建設(shè)者，我們做的是培養(yǎng)人的工程。用我們積極的進(jìn)取的人生態(tài)度來策應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的社會變化。
? ? ? ? 2.用新人才觀和質(zhì)量觀評價學(xué)生。作為班主任老師，不可以用狹隘的人才觀和應(yīng)試教育下純粹的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的成長。我們?？吹侥切┰趯W(xué)校成績并不太好，走上社會他的適應(yīng)能力倒很強的創(chuàng)業(yè)精英，他對社會的貢獻(xiàn)、創(chuàng)造的財富卻不比那些成績好的學(xué)生差。而這些學(xué)生卻是當(dāng)初被我們老師認(rèn)為是差生的。我們也不能純粹用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。一個人的能力是多方面的，我們不可以單純的以學(xué)習(xí)成績，去固化的學(xué)生的分層，尤其是班主任老師。雖然我們誰也不能免俗，誰也不能回避分?jǐn)?shù)，但是在我們的頭腦中、觀念中的確應(yīng)該有更寬廣的質(zhì)量觀和人才觀。這樣對學(xué)生才公平，這也是對教育負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。
? ? ? ? 3.用發(fā)展的眼光看學(xué)生。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，就是要相信學(xué)生的潛力。人是發(fā)展變化的，學(xué)生是動態(tài)，我們不能門縫看人把人看扁。誰能說那蜷縮在墻角不多言語的那個學(xué)生不是未來的發(fā)明家？誰能說那個渾身在你看來有很多缺點、成績又不太好的同學(xué)可能是未來的企業(yè)家？人的潛能一旦激活，它的發(fā)展具有無限的可能性，這是已經(jīng)被現(xiàn)代生命科學(xué)證明的道理，也是被我們無數(shù)老師教過的學(xué)生走上社會的事例證明的道理，這也是被我們老師無數(shù)次提及、大家形成共識，但卻不斷的又犯錯誤的一個道理，尤其應(yīng)該引起我們班主任的注意。班主任對學(xué)生要放眼長遠(yuǎn)，對他的成長和生命負(fù)責(zé)，對他的未來負(fù)責(zé)。
二、注重激勵，方法多樣，人人都盡力
? ? ? 1.降低教學(xué)起點。我們教學(xué)經(jīng)常犯一個錯誤是眼高手低，我們會高估我們的學(xué)生，我們會從老師自己的角度去看教學(xué)內(nèi)容；我們往往會更多地關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，自覺不自覺的我們的教學(xué)起點就高了。關(guān)注全體同學(xué)，降低教學(xué)起點，注重基礎(chǔ)，這樣才能關(guān)照到所有的學(xué)生。
? ? ? ? 2.人是最容易受激勵的動物?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。賞識教育創(chuàng)始人周弘，就曾用賞識教育激勵他有殘疾的女兒考上大學(xué)。我們要相信激勵的作用，人常常是需要激勵的。那發(fā)自內(nèi)心的、真誠的激勵是學(xué)生上進(jìn)的不竭動力。
? ? ? ? 3.形式多樣、方法活，課堂不再枯燥。課堂是一個生命場。我們老師應(yīng)該在有限的45分鐘內(nèi)，精心設(shè)計、組織教學(xué)，以活動促進(jìn)整個課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在“讓學(xué)引思”上多動腦筋，讓學(xué)生知識在課堂掌握，能力在課堂形成，觀點在課堂碰撞，思想在課堂提練，情感在課堂升華。在課堂上看到它們的生長，能聽到他們生命拔節(jié)的聲音。
? ? ? 4.注重過關(guān)檢測，一著不讓?！叭f丈高樓平地起”。學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能的訓(xùn)練，基本素養(yǎng)的考核，還需要不斷的強化過關(guān)和檢測工作。這些我們應(yīng)該一處不落，毫不含糊。強化補測、過關(guān)工作，打好根基，還怕沒有發(fā)展嗎？
? ? ? 關(guān)于家校配合和課任老師配合的問題
? ? ? 1.家校配合，提醒一點。讓家庭教育成為學(xué)校教育的補充和有力的配合資源。在教育過程中最低限度要爭取到學(xué)生和家長的一頭的理解與支持。我們和家長的目標(biāo)是一致，永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)家長和學(xué)生共同反對你班主任和老師的事情，這就是你工作的失敗。對家長要尊重、理解，做到信息互通，相互支持和配合，形成教育共同體。
? ? ? 2.班主任和任課老師的配合。要做到有一盤棋思想，不單科獨進(jìn)、單打獨斗。班主任要有服務(wù)課任老師的思想，課仼老師要有配合班主任的意識，做到信息互通，合作協(xié)調(diào)。
