成文有成文的條理，閱讀有閱讀的條理。
克里斯蒂安·格呂寧的《超級(jí)快速閱讀》，和上篇《如何高效學(xué)習(xí)》一樣。都是類(lèi)似的噱頭。我覺(jué)得，他的觀點(diǎn)真的是超級(jí)多，但是運(yùn)用昨天學(xué)的整體性原理，先來(lái)個(gè)大體思想。
這是作者的思維框架，按他的話說(shuō)，這是他行文的三維思考轉(zhuǎn)為思維導(dǎo)圖的二維模式，我們從文章來(lái)獲取他的思想屬于線性輸入也就是一維模式，就像蠶食一樣，特慢。而做這個(gè)思維導(dǎo)圖，則可以從一維模式轉(zhuǎn)化到二維模式，直接參悟作者的思維。
所謂思維導(dǎo)圖，顧名思義就是為思維提供一張地圖，好讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候，明確自己正在處理的信息的整體思維結(jié)構(gòu)。
他給我們信心的話是這樣說(shuō)的“學(xué)習(xí)的成效并非只取決于與生俱來(lái)的稟賦或智商，年齡長(zhǎng)幼和起點(diǎn)高低也完全不是問(wèn)題，但只要用心，任何人在任何年齡都可以使閱讀能力獲得驚人的進(jìn)步。”
這點(diǎn)，我是信的。用心，鐵杵也能磨成針。
作者行文很有條理，像第一階段干嘛，第二階段干嘛，整體給你的感知就是，要一步步按他的來(lái)，其實(shí)他也說(shuō)了，可以按照需求可以選擇跳讀，來(lái)獲得新鮮感。
當(dāng)我們拿到一本新書(shū)的時(shí)候，從書(shū)名和類(lèi)型我們就要對(duì)這本書(shū)有個(gè)大體的框架，也就是明白，我為什么要讀這本書(shū)，這本書(shū)會(huì)講些什么。再就是打開(kāi)目錄，看看書(shū)的層次。避免本來(lái)自己就還不知道這部書(shū)，以白紙的狀態(tài)去直接就對(duì)著密密麻麻的文章開(kāi)始閱讀，結(jié)果就是在這張白紙上亂涂亂畫(huà)。
作者介紹過(guò)指讀法，也就是用手指引導(dǎo)視線進(jìn)行閱讀，因?yàn)槭怯檬謾C(jī)閱讀，所以，我就把手指懸空的比劃了一下，10多分鐘吧。其實(shí)還好，但是我認(rèn)為，就有這個(gè)意識(shí)就行，因?yàn)橐恢北葎?，速度其?shí)還行，但是挺影響閱讀效果的。
讀了半天，我就覺(jué)得，想要快速閱讀，就得有，我怎么快速閱讀這個(gè)意識(shí)?？焖僖簿褪窍鄬?duì)而言，最重要的就是相對(duì)自己而言。自己一步一步的提升，就是最重要的。
