魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中寫到：“這時(shí)候，我的腦海中忽然閃出一幅奇異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)……”這就是作家的形象記憶。
相信許多人也都不會(huì)忘記魯迅先生的這篇文章。甚至提起這篇文章就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出少年閏土抓猹的畫面。因?yàn)橐呀?jīng)刻了一幅圖在腦海里，當(dāng)然記憶深刻了。
原理：直觀形象的利于記憶
形象的記憶符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，沒有感知，人們便無法認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得知識(shí)。
一般來說，形象的顯著特點(diǎn)是具有直觀、鮮明、穩(wěn)定和有整體感及概括性，它能給人深刻的印象，能夠幫助人進(jìn)行聯(lián)想，觸景生情，引發(fā)人的情緒色彩。通過聯(lián)想還可能產(chǎn)生跳躍式的想像，這種想像不受空間、時(shí)間限制，缺乏邏輯性。所以說，借助形象來記憶事物能夠增強(qiáng)記憶的效果。記憶力深入探討。
訓(xùn)練：盡量將記憶材料形象化
形象記憶的基本技巧是借助于鮮明的形象進(jìn)行豐富的想像和聯(lián)想，使之達(dá)到增強(qiáng)記憶效果的作用。其實(shí)質(zhì)就是，不僅要把具體的記憶材料形象化，而且還要把抽象的難記的材料形象化，以增強(qiáng)記憶效果。
例如，要記憶雞、鴨、牛、羊、房子等具體名詞時(shí)，如果在腦中僅出現(xiàn)這些名詞的漢字，記憶印象不如出現(xiàn)這些具體事物的形象容易記住。又如將人名與人的外貌特征結(jié)合起來容易記。這就是說具體名詞形象化記憶效果好。
而那些抽象名詞，如愛國、科學(xué)、幸福等，沒有直接形象，要想使之形象化，那就要靠想像聯(lián)想，人為地賦予某些形象，如將愛國與愛國的英雄人物聯(lián)系起來記。岳飛是個(gè)精忠報(bào)國的英雄，一想起岳飛就想起愛國這一抽象名詞。將幸福與幸福的家庭生活聯(lián)系起來，科學(xué)與家用電器發(fā)展聯(lián)系起來，就是說將沒有直接形象的抽象名詞，借助想像或聯(lián)想，人為地賦予它們形象，使之形象化就好記了。這些都是形象記憶法的基本要求和做法。
明確目的
即需要明確自己提高記憶力想要得到哪些具體效益，目的越具體越好。如“我要上北京大學(xué)”、“我要寫小說”等等。然后把這目標(biāo)寫在紙上，貼在醒目的地方，每天看幾遍，會(huì)產(chǎn)生意想不到的刺激作用。
緬懷過去
即重新體驗(yàn)過去經(jīng)歷過的那些舒適的、輕松的、快樂的、愉悅的感覺?？梢园呀诎l(fā)生的、印象深刻的經(jīng)歷找出三條，每天進(jìn)行基本練習(xí)后，在頭腦中浮想5分鐘左右。
憧憬未來
即要明確提高記憶力對(duì)未來的作用，反復(fù)加深印象，構(gòu)成完整形象，使它在頭腦中深深扎根。
浮現(xiàn)整體
努力在頭腦中浮現(xiàn)出要記住的失去及其整體形象來，以便于以后回憶時(shí)，呼之即出。
學(xué)習(xí)以上的方法需要兩個(gè)月以上的時(shí)間，而且達(dá)不到某一步驟的標(biāo)準(zhǔn)不能進(jìn)行下一步。憧憬未來后，關(guān)鍵是浮現(xiàn)整體，要在記憶表象的儲(chǔ)存和提取之間建立良好的聯(lián)系，強(qiáng)化記憶信息的形象，這樣才能提高記憶的效率。
在形象記憶法中，還可以分出一些具體方法。
（1）形象比喻。
用自己熟悉的東西比喻記憶的材料，記憶起來生動(dòng)直觀，效果好。
如，中國地形圖像只大公雞，某某地方在雞頭，某某地方在雞尾，這樣就好記多了。這樣一來，可以利用形象特征記地圖。
?羅馬尼亞：像握緊的拳頭；
意大利：像只皮靴；
貝寧共和國：像一個(gè)火炬；
多哥：像“1”字；
越南：像“3”字；
朝鮮：像“5”字；
索馬里：像“7”字；
日本九州島：像“9”字；
湖南?。合袢祟^；
甘肅?。合袼萁痿~.
又如，某人愛說，人們就稱他“烏鴉嘴”；某人瘦得可憐，比喻為“電線桿”；某人頭腦靈就比喻為“猴精”；等等。這樣用比喻使之形象化就容易記住了。
（2）形象描寫。
把一般材料，特別是對(duì)抽象材料加以生動(dòng)描繪說明，就好記多了。
優(yōu)良的作家都是語言大師，他們能栩栩如生地勾畫出人物和事件，讓它們?cè)谧x者心中打上印記，經(jīng)久難忘。
大家請(qǐng)欣賞這一段，莎士比亞《皆大歡喜》關(guān)于人生7個(gè)時(shí)期的精彩章節(jié)：“……更初是嬰兒時(shí)期，他在保姆的懷里嗚嗚地啼哭、吐奶；接著便到了上學(xué)的年齡，背著書包，滿臉紅光，像蝸牛一樣慢慢騰騰地拖著腳步，哼哼唔唔很不情愿地去上學(xué)；
接下來便到了尋找意中人的時(shí)期，經(jīng)常唉聲嘆氣，宛如爐灶的風(fēng)箱，并當(dāng)著她的面朗誦自己創(chuàng)作的充滿哀怨的詩歌；然后是入伍參軍，豹子一樣的胡須下面滿嘴都是古怪可笑的誓言，愛惜名譽(yù)，動(dòng)不動(dòng)就要打架，在炮口找尋像泡沫一樣轉(zhuǎn)瞬即逝的功名……”
（3）形象圖解。
我們都知道，冗長繁瑣的文字材料或數(shù)字材料不易記憶，但如果對(duì)它們加以組織處理，用圖形、圖表、圖畫、網(wǎng)絡(luò)圖、樹形圖或?qū)嵨?、模型、?biāo)本等具有空間形狀特點(diǎn)的圖表示，使記憶材料由繁到簡，由抽象到具體，可大大提高記憶效果。
選自《科學(xué)知識(shí)宮》——西摩?羅森（美）
重點(diǎn)：記憶漢字和英文單詞
形象記憶法應(yīng)用廣泛，方式方法很多，例如漢字是象形文字，在記漢字時(shí)就常用形象記憶法?！芭省弊止P畫多，小學(xué)生很難記住，一位特級(jí)教師教“攀”字時(shí)，形象地說：“一雙大手抓住陡峭山峰上的樹枝和荊棘，使勁往上爬”。這樣一講，絕大部分學(xué)生都記得很牢。
另外，形象聯(lián)想的方法，非常值得從事兒童教育的教師和初為父母的家長們重視。譬如，記憶英語單詞“銀行”，就引導(dǎo)兒童想像大街轉(zhuǎn)彎處經(jīng)常去儲(chǔ)蓄的那家銀行，記“電視機(jī)”，就要在腦中浮現(xiàn)家中電視機(jī)的形象。
要一邊看著文字，一邊讀著，一邊在頭腦這屏幕上映出形象。形象記憶事物，要想像身邊印象深刻的物品，還有一個(gè)竅門是運(yùn)用夸張的手法。我們想記住“鋼筆”，如果只是原物那個(gè)樣子，印象就不深刻，為了加深力度，就要在腦中把它擴(kuò)大到很大很大。如果要記“木材”，就設(shè)想是很粗很長的木材，放在超級(jí)大卡車上，或者讓木材下安裝了輪胎在飛跑。要記“耳環(huán)”，設(shè)想它掛在女兒的耳朵上，它大得遮住半邊臉。記憶“花”，那不是一束，而是一大片花園，萬紫千紅，百花爭妍。
在運(yùn)用形象記憶法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
（1）平時(shí)多觀察各類事物，在頭腦中積累豐富的表象，為形象記憶打下良好的基礎(chǔ)
（2）在運(yùn)用圖表模型表達(dá)事物時(shí)，要自己動(dòng)手制作，印象深刻。請(qǐng)記?。阂揽啃蜗笏季S的記憶比依靠語言描繪的記憶有效100倍。
背誦下面這首詩，可用形象記憶來背誦，先弄清詩意，然后據(jù)此在大腦浮現(xiàn)。
江口有一漁民的家，潮水都打到柴門上了，想去投宿可家里沒有人，四處一看，竹林深處有通向村中的小路，月亮已經(jīng)升起來，江上漁船已經(jīng)很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見主人沿著沙岸回來了，春風(fēng)吹著他的蓑衣還在微微抖動(dòng)呢。
《夜到漁家》
--張籍
漁家在江口，潮水入柴扉。
竹人欲投宿，主人猶未歸。
竹深村路遠(yuǎn)，月出釣船稀。
遙見尋沙岸，春風(fēng)動(dòng)蓑衣。
如果你能在頭腦中浮現(xiàn)出前列段文字，相信你以就能很快背誦這首《夜到漁家》。
