讀書筆記

1、正面管教是什么

一種區(qū)別于嚴(yán)厲和驕縱的管教方式。和嚴(yán)厲的教育方式直接給孩子發(fā)號指令不同，正面管教會給孩子有限的選擇和在規(guī)則以內(nèi)的自由；正面管教也和驕縱不同，不會給孩子無限的自由和無限的選擇。正面管教主要旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，將孩子當(dāng)做社會人一樣尊重、平等的對待，而不是粗暴的發(fā)出指令，或是滿足孩子的所有要求。

具體的方法是：廢除懲罰；廢除驕縱；態(tài)度和善而堅(jiān)定；當(dāng)心懲罰帶來的負(fù)面效果；給孩子培養(yǎng)七項(xiàng)重要的感知力和技能的機(jī)會；放棄一些荒誕的觀念；讓孩子參與到設(shè)立限制的過程中來；問啟發(fā)式的問題。

其中懲罰的長期負(fù)面效果，被稱為4R：憤恨、報(bào)復(fù)、反叛和退縮。

2、阿德勒心理學(xué)的幾個(gè)基本概念

（1）孩子是社會人

（2）行為以目的為導(dǎo)向

（3）孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感

（4）一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子

（5）培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和集體責(zé)任感是非常重要的

（6）平等：并不意味著完全相同，而是指所有人對平等和尊重有同等的要求，孩子也不例外。

（7）犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

（8）要確保把愛的訊息傳遞給孩子

3、正面管教實(shí)際的應(yīng)用

（1）懂得出生順序的重要性，并運(yùn)用出生順序的知識鼓勵(lì)孩子。

（2）重新認(rèn)識不良行為

要知道，孩子的行為不是所謂的不良行為，大多數(shù)時(shí)候只是小孩子做出“與其年齡相稱”的行為而已，之所以表現(xiàn)出不良的特征，無非是因?yàn)楹⒆尤狈χR或意識的行為，或者缺乏有效的技能，以及發(fā)展適宜性行為、陰蝕王而產(chǎn)生的行為等。

針對孩子的不良行為，首先要弄清楚孩子的錯(cuò)誤目的。德雷克心理學(xué)解釋四個(gè)錯(cuò)誤目的包括：尋求過度關(guān)注；尋求權(quán)利；報(bào)復(fù)；自暴自棄。然后針對孩子的錯(cuò)誤目的，選擇適宜的鼓勵(lì)方式。

（針對各種錯(cuò)誤目的的解決方式，因?yàn)樘淌交徽洠?/p>

（3）區(qū)分好邏輯后果和被包裝的懲罰。

首先要區(qū)分自然后果和邏輯后果，自然后果就是類似于不吃飯會餓這樣的，是指自然而然發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預(yù)。讓孩子知道這個(gè)自然后果的存在，從而決定你自己要做什么，而不是父母讓孩子做什么。而邏輯后果相比于自然后果，就是有大人干預(yù)的后果。

要防止邏輯后果濫用，或者成為被包裝的懲罰，必須符合四個(gè)R，相關(guān)、尊重、合理和預(yù)先告知。相關(guān)的意思是，后果必須是與行為相關(guān)的，尊重是指后果一定不能包括責(zé)難、羞辱、打罵等，而是應(yīng)該和善而堅(jiān)定的執(zhí)行。預(yù)先告知，就是預(yù)先讓孩子知道，如果她選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)。

（4）關(guān)注于解決問題

（5）有效地運(yùn)用鼓勵(lì)。

其中認(rèn)為比較關(guān)鍵的是，區(qū)分鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，和教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)光。

贊揚(yáng)的長期效果是會讓孩子依賴于他人。成年人往往有一個(gè)誤解，以為孩子的自尊是從贊揚(yáng)中得到的，但是其實(shí)自尊只從應(yīng)對失望、解決問題以及大量的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)才能習(xí)得的。

（6）家庭會議和家庭活動(dòng)

（雖然很欣賞組織家庭會議的辦法，但是書中的模式，有點(diǎn)太做作了。個(gè)人觀點(diǎn)。）

個(gè)人感想

其實(shí)正面管教就是正向鼓勵(lì)，不要對孩子懲罰，也不要過分驕縱，給孩子一定的自由的同時(shí)也要建立一定的規(guī)則，并且在和孩子的交流過程中，要把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的社會人來對待，給予尊重和關(guān)注，用和善堅(jiān)定的態(tài)度來傳遞訊息。從而讓孩子能夠自覺遵守規(guī)則，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，改善不良行為等，從而建立一個(gè)社會人應(yīng)有的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。家長或者教師要實(shí)施好正面管教，要清楚懲罰存在的問題、驕縱孩子的問題，并且掌握正面管教的方式，根據(jù)孩子的特征和具體的情況用好正面管教這個(gè)工具。

書中給的一些方法有些老派，而且也不一定完全符合中國國情，但是可以肯定的是，正面管教的這個(gè)核心觀點(diǎn)可以很大程度上消除一些問題。需要時(shí)刻在教育過程中不斷進(jìn)行自我衡量，考量自己是不是過分控制或者過分驕縱。具體的操作也要因材施教，因大環(huán)境施教，也不要指望證明管教是一個(gè)可以一勞永逸的方式。

尊重、了解、體諒自己的孩子的同時(shí)，建立最適合自己家庭的規(guī)則，然后溫和堅(jiān)定的執(zhí)行、引導(dǎo)和改良，會是一個(gè)非常漫長而往復(fù)的過程。