? ? ? ? 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是立校之本、立校之基。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，加強(qiáng)我校對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，我校全體數(shù)學(xué)教師于2020年7月3日下午進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)會(huì)。
? ? ?
?
? ? ? ? 首先由王艷林主任對(duì)學(xué)生在答題過(guò)程中暴露出來(lái)問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析，并且提出了整改措施。
? ? ?
? ? ? ? 各年級(jí)的教研組長(zhǎng)依次作了詳細(xì)的發(fā)言，找出學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課、作業(yè)、答題習(xí)慣差，能力差，兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)狀問(wèn)題，同時(shí)也從個(gè)人本身出發(fā)，提到對(duì)學(xué)困生照顧不全，課前準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)方法不靈活，缺乏練習(xí)等問(wèn)題。
? ? ? ? 同時(shí)也能意識(shí)到自己課堂教學(xué)中的問(wèn)題：如課堂效率較低，體現(xiàn)在當(dāng)堂所講知識(shí)學(xué)生掌握情況不好，記憶不熟練。教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，原來(lái)以為上課講到了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看并不是這樣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。
? ? ? ?
? ? ? ? 最后，何校長(zhǎng)對(duì)這次教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)總結(jié)指出：全體老師一定要認(rèn)清形勢(shì)，明確責(zé)任、擺正心態(tài)，承認(rèn)差距，認(rèn)真分析，查找不足，不斷完善，不斷突破，抓緊抓好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，千方百計(jì)提高質(zhì)量，力爭(zhēng)全面完成我校教育教學(xué)質(zhì)量新目標(biāo)。
?
?
? ? ? ? 集體分析會(huì)后，各數(shù)學(xué)教研組又分組進(jìn)行了具體分析，每個(gè)老師就自己班級(jí)測(cè)試中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了透徹的分析，提出了自己的改進(jìn)意見，為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
? ? ? ?
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)的開展，不僅為老師們開辟了交流平臺(tái)，有利于老師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)掘存在的問(wèn)題，而且通過(guò)分析總結(jié)，會(huì)進(jìn)一步達(dá)到不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
