上周二，樂榕放學回來敲門，我放下手中拖把走到門邊，確認樂岑還在熟睡，再把門打開。
首先進來的是兩支百合，樂榕興奮地握著它們遞過來，花香一下就把我美暈啦。她嘰嘰喳喳地說：
“之前母親節(jié)沒有時間幫你過，今天補！”
“剛在公交車站旁新開的花店買的?！?/p>
“你喜歡的白百合沒有了，只有這種顏色?！?/p>
“兩支12塊，我早上帶了20元去學校?！?/p>
我都忘記母親節(jié)那天她問過我喜歡什么的問題，也忘了她要為我做一頓飯的計劃，此刻整個客廳都是花香。
我突然想，她一個十歲小姑娘放學回家買兩支花送給媽媽，握著花走在回家路上時，聞著花香，那短短5分鐘一定成為她童年的美好回憶，她可以主動創(chuàng)造幸福感，而且傳遞出來。
我歡喜接過兩支花插進瓶中，移到滿滿夕陽的窗邊，拿起相機調(diào)試著拍起來，希望可以用影像留住美好。
那百合有一兩片花瓣有瑕疵，在我眼中卻比自己曾經(jīng)買的花更美。片子做后期了，不是因為瑕疵，而是想把花做成溫玉的感覺留下。
樂榕已經(jīng)習慣我用相機左左右右拍，“模特”是她挑的，沒有語言的認可，她應該體會得到我的喜悅。
她繼續(xù)跟我聊，聲音無意識提高時我給點眼神，她會緊張地捂住嘴看一眼搖籃中的小妹，低聲接著聊。
“媽媽，你看你看你看！”她讓我停下拍。
我回過頭看見她近90度彎腰，雙手攤開向前伸出舉高，猶如舉著寶物進貢一般。
“今天中午我寫完作業(yè)，劉老師安排我把練習冊發(fā)下去，我就是這樣送到每一個同學面前的?！?/p>
有時還會附加說一句：“您的快遞已到，請查收！”
老師安排的工作都是積極＋積極完成的，一輩一輩都是一樣一樣的。這小創(chuàng)意會給需要安靜的中午作業(yè)時間造成多大的騷動，我擔心，“那你們同學不是好興奮的？”
“是啊，他們都好高興的！不過都很安靜，等著我走過去。”
安心了，小朋友已經(jīng)是大朋友啦。
喜歡用文言文的才子，老生般說給她一個五星服務獎！
最靦腆的男生收下練習冊后笑個不停。
調(diào)皮的同學策她什么時候改行做快遞啦？
有戲的孩子嚴肅拿著筆湊到她面前在空中揮灑簽收，五星好評。
同學們非常非常喜歡這位“快遞小妹”，安靜地期待作業(yè)快一點到手上；“快遞小妹”享受同學對自己幽默的贊賞；我特別欣喜她不按“套路”的創(chuàng)意，還有講臺上老師的包容。
十來分鐘的事情小姑涼一直歡喜到家與我分享，時隔幾日我想記錄再次跟她聊時，眼中還有喜悅。
自給的快樂、傳遞的快樂她都體會到了，喜歡她的“非套路”事件，會降低我對她早上不疊被、孫大圣般持筷、書籍四處散落等等的無奈感。
拍完照后我對樂榕交代趁樂岑還在睡我也去補下覺，她自己安排。
等我醒來，她取下砧板正在切茄子，實施母親節(jié)做飯補課計劃。我睡著期間她取出家里唯一一本菜譜書，找到自己可能操作的菜式，抄下書上如何挑選新鮮蔬菜的重點，帶著小抄去小區(qū)后門蔬果店買一根茄子（好像是3元錢，20元可以完成的事還挺多。）
得知她完成這一系列事情后，我仿佛看到長大的樂榕，獨自有趣地生活，有朋友、有美食。
我常常對樂榕說的一句話即是：
“我發(fā)現(xiàn)你做事情剛開始不會是做得最好的那一個，多練習后你會找到學習的方法學習的對象慢慢做得好起來，甚至于小范圍最好！”
這話不能對每一件事都立刻見效，她經(jīng)歷的小事多了后，也慢慢認同這句話，懷疑以后她會用這句話訓導老妹，挺好，我可以省點心。
生活中的快樂是可以創(chuàng)造的，比獲得滿分產(chǎn)生快樂珍貴十倍！
