? ? ? 從懵懂中愛上老師到考上師范院校進入老師培養(yǎng)園地再到教育一線當(dāng)教師，已經(jīng)足有三十余年了。時至今日，我從未后悔自己成為一名老師，而且，我在好多場合都不怕別人笑話而堅定地說：我喜歡教師。因此，內(nèi)心的信念驅(qū)動著我，從師范求學(xué)到一線從教，我對教育懷有敬畏之心，甚至于一顆虔誠的心。

? ? ? 我想做這樣的教師，他擁有淵博的知識，擁有通天文知地理，不管文科抑或理科，不管心理學(xué)還是美學(xué)……他都知曉一二。他雖然不是科學(xué)家，卻能點燃孩子探求未知領(lǐng)域的好奇心和求知欲；他雖然不是文學(xué)家，卻能用自己的人生經(jīng)歷和真摯情感以及入情入理的文字打動孩子們真善美的內(nèi)心世界和精神空間；他雖不是法官，卻能讓孩子感受人間的公平正義和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他雖不是演說家，卻能在三尺講臺上用自己獨到的言語動作激發(fā)和喚醒諸多尚待改變、塑造的靈魂。

? ? ? 我想做這樣的教師，他心懷善意，悲天憫人。作為教師，應(yīng)該有一個菩薩心腸，善于捕捉善的種子，善的因緣，善的出發(fā)。從崎嶇的山道上，要能看到走出大山的力量；從臟兮兮的臉蛋上，要能看到潛藏于孩子們心中真切的渴望；從留戀的眼光中，要能洞悉一顆顆樸實而真誠的心。

? ? ? 我想做這樣的教師，他內(nèi)心有講不完的故事，有經(jīng)典中閱讀到的故事，有社會閱歷中聽聞的故事，有自己人生中親歷的故事，也有他內(nèi)心思考或想象或幻想的故事。有故事的教師，才能讓孩子們“百讀不厭”。從故事中，孩子們漸漸走向希望，走向理性，走向成熟，走向遠(yuǎn)方。

? ? ? 我想做這樣的教師，他著眼孩子的未來，不以分?jǐn)?shù)論成敗，不以眼前得失定英雄。盡管歷覽古今往來的考試制度，沒有哪朝丟開分?jǐn)?shù)論“人才”，然，教育的終極目標(biāo)，不是成為“所謂人才”，也不是獲得“高官厚祿”，更不是“見錢眼開” ，而應(yīng)是找到人活著的意義——幸福、健康、平安、快樂、奉獻。

? ? ? ? 我想做這樣的教師，他詼諧幽默，為孩子們帶來笑聲，伴隨他們度過美好的童年（少年、青年），同時，他的言談舉止感染和浸潤孩子們的言談舉止，讓他們成為生活的樂觀者，快樂的傳遞者，智慧的傳播者，愛心的守護者。

? ? ? ?我想做這樣的教師，他不忘初心，一如既往。童心長存，激情不減。用不斷地閱讀和寫作豐盈他的靈魂，用不斷地行走和出發(fā)感觸日新月異的世界，用自己的實際行動影響和帶動孩子們保持旺盛的原動力，一如既往，堅持不懈的行進在求學(xué)、探求未知甚至追求真理的道路上。

? ? ? ?我想做這樣的教師，他一視同仁，包容理解，擁有平常心態(tài)，能用平視的目光對待所有學(xué)生。不管課內(nèi)還是課外，不管民族，不管貧富，不管學(xué)習(xí)好壞…… ???????

? ? ? ?我想做這樣的教師，他敢說敢作，直言不諱。孔子有言：“知恥近乎勇”，其實我覺得，“敢坦露自己的心跡也近乎勇”。有多少教師朋友，也不乏有自己獨特的正直的堪稱大義的想法甚至做法，但往往遮遮掩掩或流于世俗夜壓力不敢站出來說話，不敢挺著胸膛做事，埋沒了思想，迷失了自己。

? ? ? ?人生不一定都能成功，也不一定都能精彩，但我在朝著這樣的方向繼續(xù)前進！不負(fù)孩子們，不負(fù)我的初衷，不負(fù)我的夢想！