這部分內(nèi)容豐富，學生也非常感興趣。圓周率歷史的信息量非常大，一個人獲取的信息可能各有不同，此外，學生的獲取信息的能力也各有差異，他們需要分享。在本節(jié)課中，我把“分享”作為主線，通過提前讓學生利用周末時間查詢到的圓周率的歷史，分享他們設(shè)計好的過程，相互分享圓周率的相關(guān)歷史與知識，通過主動分享，互相學習，了解圓周率的歷史、數(shù)學思想以及民族的發(fā)展歷程。深奧的數(shù)學思想和知識，需要對學生引導和解釋，在圓周率的歷史中，涉及到許多深奧的數(shù)學思想和知識，有極限思想、概率思想、外切、內(nèi)接等，雖然本節(jié)課的重點在感受圓周率的這一歷史文化，但從歷史文化的了解中，進一步激發(fā)學生對數(shù)學學習的渴望，感知數(shù)學的內(nèi)在精髓。