? ? ? ? 說(shuō)不上快樂(lè)，只是稍稍松了口氣，今天小家伙有個(gè)考試，他對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意，這一周的緊張練習(xí)沒(méi)有白費(fèi)，他對(duì)“熟能生巧”有了更深刻的理解，也對(duì)以后的學(xué)習(xí)有了更大的信心。而我知道，這只不過(guò)是他漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)小插曲，最近他在課程學(xué)習(xí)上有些挫敗，而剛好利用這次考試強(qiáng)化下信心，我這個(gè)教練比他還緊張，想想以后要填的坑還多呢，只想蒙頭大睡一覺(jué)。
? ? ? ? 回想小家伙的教育過(guò)程，真比做自我管理麻煩太多，特別是對(duì)于我這種急性子的新手媽媽。去年他進(jìn)入小學(xué)，每天開始有家庭作業(yè)，晚上一見他不緊不慢的做作業(yè)，我就忍不住怒吼。我以為他聽得進(jìn)那些道理，感受得到我的關(guān)心。一開始他只覺(jué)得委屈，后來(lái)就是呆呆的看著我，貌似在說(shuō)“我媽又發(fā)瘋了”。成效不大，我就開始反思，“到底是他太不上進(jìn)還是我的要求太高”？“是他太磨嘰還是我太著急”？反思讓人成長(zhǎng)，的確是。既然吼叫不管用，我就試圖找其他方法。之前了解過(guò)《正面管教》這本書，只記住了兩個(gè)詞：溫柔+堅(jiān)定。小家伙的確是吃軟不吃硬，那段時(shí)間我們相處的還算平靜。不過(guò)，好景不長(zhǎng)，我的溫柔相待只是讓他理解了一些知識(shí)概念，并沒(méi)有幫他建立起嚴(yán)于律己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的表現(xiàn)倒像是一種補(bǔ)償反應(yīng)，是對(duì)我停止狂風(fēng)暴雨的小獎(jiǎng)勵(lì)。
? ? ? ? 看苗頭不對(duì)，我又不淡定了，開始聽各種教育類的書籍。這點(diǎn)我很慚愧，書架上大多是商業(yè)類的書籍，寥寥的兩本育兒書還一直停留在第一個(gè)章節(jié)。想想真是可笑，心里想解的困惑能連續(xù)看好幾本書找答案，而對(duì)孩子的教育我卻妄想速成。等出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我才著急，翻翻自己的大腦，一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備都沒(méi)有。聽了些育兒書籍，發(fā)現(xiàn)也都是大道至簡(jiǎn)，有些跟管理邏輯倒有異曲同工之處。
? ? ? ? 比如，領(lǐng)導(dǎo)力專家保羅·赫塞（Paul Hersey）提出的情景領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)孩子的教育就很有參考意義。他把領(lǐng)導(dǎo)方式根據(jù)自己、他人和工作任務(wù)的不同情景分成了四種：
指導(dǎo)（Directing）
教練（Coaching）
支持（Supporting）
授權(quán)（Delegating）
? ? ? ? 我一直希望小家伙能做個(gè)人格健全、獨(dú)立思考、積極樂(lè)觀的男生，可反思我們的行為，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是在指導(dǎo)他的行為，除了不幫他做作業(yè)，其他能做的幾乎全給他承包了，我們的行為和期待南轅北轍。
? ? ? ? 看過(guò)《摔跤吧！爸爸》那部電影的應(yīng)該都了解，那個(gè)印度老爸怎么把自己的兩個(gè)女兒培養(yǎng)成世界摔跤冠軍的。
指導(dǎo)階段：即使兩個(gè)女兒不情愿，父親還是強(qiáng)制給她們剪了短發(fā)，換上短褲，要求她們?cè)缙鹋懿剑踔链蚱萍易宄运氐膫鹘y(tǒng)，每天要求她們吃雞蛋、雞肉補(bǔ)充身體。這個(gè)階段沒(méi)太多激勵(lì)，也沒(méi)什么呵護(hù)，就是強(qiáng)制性的指令。
教練階段：過(guò)了指導(dǎo)階段，兩個(gè)女兒的身體素質(zhì)逐漸強(qiáng)壯起來(lái)，對(duì)摔跤也越來(lái)越有感覺(jué)了。父親替女兒在田間建了一個(gè)簡(jiǎn)易的摔跤訓(xùn)練館，慢慢教給她們很多技術(shù)動(dòng)作。還會(huì)帶她們參加各種比賽，一點(diǎn)點(diǎn)地幫她們把技術(shù)磨煉得更成熟。在實(shí)踐中，不斷幫助孩子提高自律性的教練階段。
支持階段： 因?yàn)楦赣H指導(dǎo)得非常好，大女兒很快就進(jìn)入了國(guó)家隊(duì)，由專業(yè)的教練來(lái)指導(dǎo)。雖然大女兒的技術(shù)已經(jīng)很純熟，但是她每次離世界冠軍都差一步。為什么呢？因?yàn)榈搅诉@個(gè)階段，人的發(fā)展不僅需要技術(shù)上的“教練”，更需要精神層面的“支持”，她需要知道為什么要做這件事，她需要理解做這件事背后的意志和想法是什么。而國(guó)家隊(duì)的教練卻總是對(duì)她說(shuō)：“不要輸就好了。”這種保守的打法，完全把大女兒自身的優(yōu)勢(shì)給壓制住了。連輸三年后，她逐漸意識(shí)到，如果再想往前邁一步，她需要的是“支持”，她重新回到父親身邊，請(qǐng)父親開小灶，耐心地磨礪每一場(chǎng)打法，最終一步步打進(jìn)了決賽。
授權(quán)階段： 當(dāng)她終于站在決賽的賽場(chǎng)上，面對(duì)著她有生以來(lái)最強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，父親卻被國(guó)家隊(duì)教練困在賽場(chǎng)外，沒(méi)法在現(xiàn)場(chǎng)“支持”她了，女兒只能一個(gè)人面對(duì)她有生以來(lái)最難打的一場(chǎng)比賽。這時(shí)，這位父親無(wú)意中又完成了最后的一種領(lǐng)導(dǎo)力——“授權(quán)”。當(dāng)女兒獨(dú)自面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，她突然想起了父親過(guò)去的種種教誨，在最后關(guān)頭反敗為勝，成為印度第一位女性世界摔跤冠軍。至此，大女兒完成了自己身心獨(dú)立的整個(gè)流程，從而也成為了一個(gè)具有自我領(lǐng)導(dǎo)力的人。
? ? ? ? 參考這個(gè)模型，我也逐漸調(diào)整對(duì)小家伙的能力培養(yǎng)參與度，每一個(gè)技能從一開始的流程指導(dǎo)、清晰下指令，逐漸的放手讓他自己做，后來(lái)只需要有支持和引導(dǎo)，他自己就逐漸掌握了。雖然過(guò)程中偶爾還是會(huì)有吼叫的場(chǎng)面，但我們都能相互理解了。有時(shí)我會(huì)說(shuō)“當(dāng)媽媽真煩人，我也不喜歡大吼大叫，要不你來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)吧。。?！?，他一臉壞笑看看我，繼續(xù)他不緊不慢的節(jié)奏。而我也不再糾結(jié)他有沒(méi)有迅即的反應(yīng)，因?yàn)樗f(shuō)了，“相比當(dāng)媽，還是當(dāng)孩子好”。小家伙的自我引領(lǐng)之路還很漫長(zhǎng)，我先好好睡一覺(jué)
