? ? ? ? ? ? 九臺730張麗芳

? ? ? 很榮幸今年暑假參加了“興成長計劃”，我選擇的第三個主題“閱讀教師提升計劃”，受益匪淺。時朝莉老師的每一次分享，都激發(fā)我對今后閱讀教學的熱切期盼，迫切的的想像時老師一樣，達到“師生共同感受閱讀美麗，在編織中喚醒，在喚醒中編制，吻醒內(nèi)心深處的思想萌芽！”的境界。

? ? ? 本學期我教授九年級兩個班的語文，這學期必讀篇目為《艾青詩選》和《水滸傳》，四部自主選讀篇目分別為《唐詩三百首》、《泰戈爾詩選》、《世說新語》、《聊齋志異》。我根據(jù)實際學生及教學進度情況，設(shè)定了如下閱讀計劃：

? ? ? ? 一、語文名著閱讀總體目標：

1．在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。但不過分強調(diào)知識內(nèi)容。

2．閱讀與欣賞環(huán)環(huán)相扣，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結(jié)合，改變?nèi)松?，改變命運。

3．閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結(jié)合。

? ? ? ? 二、具體計劃（以九年三班為例）

1 《艾青詩選》閱讀規(guī)劃

準備用三周時間通讀完本冊詩集。按班級作為分為四組，每組自主推薦一名組長，一名副組長。組長、副組長負責記錄本組同學讀書情況，不達標者督促其加緊閱讀。

第一周閱讀如下篇目：我的創(chuàng)作生涯、三十年代、當黎明穿上了白衣、我的季候、透明的夜、

大堰河――我的保姆、叫 喊、蘆 笛、ORANGE、巴 黎、馬 賽、監(jiān)房的夜、古宅的造訪、賣藝者、太 陽、煤的對話、生 命、春、浪、笑、黎 明、死 地、復(fù)活的土地、他起來了、

雪落在中國的土地上、手推車、北 方、乞 丐、向太陽、人 皮、我愛這土地。

第二周閱讀篇目：、他死在第二次、吹號者、橋、秋、四十年代、曠 野、冬天的池沼、樹、刈草的孩子、火 把、群 眾、曠 野(又一章)、公 路、少年行、古 松、給太陽、風的歌、村 莊、獻給鄉(xiāng)村的詩、時 代、野 火、黎明的通知、五十年代、春姑娘、給烏蘭諾娃、維也納、一個黑人姑娘在歌唱、在智利的海岬上、大西洋、寫在彩色紙條上的詩、礁 石、珠 貝。

第三周閱讀篇目：啟明星、鴿 哨、下雪的早晨、七十年代、燒 荒、傘、魚化石、東山魁夷、小澤征爾、鏡 子、酒、希 望、花樣滑冰、海水和淚、致亡友丹娜之靈、迎接一個迷人的春天、盆 景、揀 貝、盼 望、虎斑貝、交河古城遺址、平衡木、女射手、跳 水、墻、

死亡的紀念碑、維也納的鴿子、古羅馬的大斗技場、光的贊歌。

? ? ? ? 通讀時建議完成以下三件事：

（1）隨手做一些圈點勾畫?？梢雷约旱牧晳T在重點或關(guān)鍵語句、精彩語句、有疑問處、深有體會處等，作出不同的標記。（2）每讀完一首詩，停下來思索一下。讀完若干首詩可以試著歸一下類別。（3）按照閱讀進度完成對應(yīng)的習題。

? ? ? ? 第四周精讀部分優(yōu)秀名篇，體味艾青詩歌的中心意象——土地和太陽，愛國主義的主題。體味“艾青式的憂郁"。體味艾青散文化了的詩情律動。艾青不僅以詩人飽滿的情懷去感受生活，表達自由解放的理念，在他儉樸的詩行里，他又獨 特地運用他曾作為畫家的眼睛， 從散文和繪畫當中汲取詩美藝術(shù)之精華。開一次讀書分享報告會，讓學生們各抒己見。

? ? ? ? 2 閱讀《水滸傳》

（1）六星期讀完，每星期讀約20回。（2）完成讀書筆記：第一篇：人名綽號篇，搜集《水滸傳》中人物的綽號。第二篇：歇后語篇，搜集《水滸傳》中有關(guān)的歇后語。第三篇：雖說，施耐庵早為這108將排了名次，但現(xiàn)如今，當我們?nèi)プx了這本書之后，也可以根據(jù)我們自己的理解，為我們心目中喜歡的人物爭個“水滸之最”，如最孝順，武功最高，誰最壞等等，舉出事例，并寫出自己的看法。第四篇：我心目中的水滸英雄。選擇小說中自己喜歡的人物，把握他們的性格特征，說說你敬佩他的原因。

3 《唐詩三百首》、《泰戈爾詩選》、《世說新語》、《聊齋志異》學生自主閱讀，由于很多學生暑假都涉獵了，建議學生按照兩周完成一篇的進度補充閱讀。

? ? ? ? “不積跬步，無以至千里”目標是死的，我們定了目標就要付諸“活的”行動。領(lǐng)略閱讀路途的美好，是我們一輩子的財富。