鄒平縣“第一批市三名”人選及農(nóng)村學(xué)校特級(jí)教師北京跟崗培訓(xùn)班級(jí)總結(jié)
為了進(jìn)一步發(fā)揮我縣名校長、名師、名班主任的帶頭示范作用，根據(jù)市局要求并結(jié)合我縣實(shí)際， 2018年5月14日至18我縣第一批市“三名”人員及農(nóng)村學(xué)校特級(jí)教師崗位共47名教師到北京參加為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)主要組織形式是：培訓(xùn)班共分4個(gè)小組，分別安排到四所學(xué)校（兩處初中、兩處小學(xué)），進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí),四所學(xué)校分別是北京第五十四中學(xué)、北京市第五十五中學(xué)、北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京新鮮胡同小學(xué)。這次活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，起點(diǎn)高、針對(duì)性強(qiáng)，質(zhì)量優(yōu)，既有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的“高端管理”經(jīng)驗(yàn)的介紹，求真務(wù)實(shí)的教研組研討活動(dòng)、又有一線教師真實(shí)課堂的精彩呈現(xiàn)，還有學(xué)員們相互之間思想碰撞的研討交流。此活動(dòng)在教育局局黨委高光軍主任及師訓(xùn)辦孟憲成主任的精心策劃，周密安排下，各組組長的帶領(lǐng)下我們教師與跟崗學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)深度交流座談，各學(xué)校均達(dá)到3次以上。教師們聆聽高層次專業(yè)化的報(bào)告，如孫蒲遠(yuǎn)老師的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，東城區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳俊老師的《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，海定實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展研究室石新妹主任的《站前排，學(xué)校文化特色建設(shè)》，新鮮胡同小學(xué)孫文燕校長的《教育就是教人美好地過生活》報(bào)告等10場次以上。各跟崗教師都能主動(dòng)積極的參加學(xué)校教研組會(huì)議，與跟崗班主任、教師積極合作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽課、評(píng)課教研活動(dòng)達(dá)到400節(jié)以上，圓滿的完成預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了理想的效果。根據(jù)我們參訓(xùn)小組的交流匯報(bào)現(xiàn)將本次培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、綜觀學(xué)校文化建設(shè)，領(lǐng)悟?qū)W校發(fā)展理念
北京市第五十四中學(xué)：位于東城區(qū)和平里六區(qū)九號(hào)，始建于1955年，是新中國成立后和平里地區(qū)建立的第一所完全中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生900余人；教職工141人，其中專任教師101人，具有高級(jí)職稱的教師47人，區(qū)級(jí)以上骨干教師19人。學(xué)校始終保持和發(fā)揚(yáng)“勤勉務(wù)實(shí)”的教風(fēng)，始終倡導(dǎo)“對(duì)同事友善合作、對(duì)學(xué)生寬厚仁愛、對(duì)自己律己奉獻(xiàn)、對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)精湛”的教師文化。學(xué)校是北京市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校，擁有東城區(qū)條件最好的足球場，足球項(xiàng)目是學(xué)校的經(jīng)典傳承。
學(xué)校堅(jiān)持做“精致教育”的辦學(xué)思路，在頂層設(shè)計(jì)上“精心謀劃”，在日常工作中“精益求精”，在課堂教學(xué)上“精雕細(xì)琢”，在學(xué)生培養(yǎng)上“精心細(xì)致”，在服務(wù)保障上“精品優(yōu)質(zhì)”。精致教育的核心是“關(guān)注”，關(guān)注每一個(gè)孩子個(gè)性化的成長，“成就每一個(gè)學(xué)生做更好的自己”。堅(jiān)持“不選擇學(xué)生的教育”，負(fù)責(zé)任的教育好每一個(gè)孩子。不急功近利，因材施教貼近學(xué)生；不唯分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步、特色和特長；不辱使命，讓每一個(gè)畢業(yè)生都一身正氣、一身本領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生追求奮斗進(jìn)取、積極陽光的生活，追求充實(shí)、有價(jià)值、有意義的生活，用奮斗成就自己的幸福人生，不斷成為更好的自己。
北京第五十五中學(xué)：1954年建校，是一所市重點(diǎn)中學(xué)，分為中國部與國際部，即有中國學(xué)生又有外國學(xué)生。北京55中確立了學(xué)校的特色建設(shè)方向?yàn)椤岸嘣幕椭C共生的品牌國際學(xué)?！?，學(xué)生特色發(fā)展目標(biāo)是“做中國的世界人，做世界的中國人”，多元文化的和諧共生成為該校的特色建設(shè)內(nèi)容。該校自1975年開始招收外國學(xué)生，現(xiàn)有中國部33個(gè)教學(xué)班、國際部30個(gè)教學(xué)班，在校生中每四人中就有一位外籍學(xué)生，并有相當(dāng)比例的外籍教師。外籍學(xué)生來自不同的國家、不同的民族，這就使多元文化的差異、碰撞、交流成為該校特有的文化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際理解教育，使多元文化在學(xué)校中優(yōu)勢互補(bǔ)、和諧共生，成為學(xué)校特色建設(shè)。
辦學(xué)理念從三個(gè)一切（一切為了學(xué)生的健康成長、一切為了教師的專業(yè)發(fā)展、一切為了社會(huì)的實(shí)際需求）到多元融合，根植中國文化；探究挑戰(zhàn) ，共育世界公民的轉(zhuǎn)變 。
北京新鮮胡同小學(xué)，位于東城區(qū)腹地朝內(nèi)小街，是一所隱沒在小巷深處鬧中取靜的小學(xué)校。也是一所具有前院后樓的獨(dú)特建筑格局的花園式學(xué)校。此址原為明朝宦官魏忠賢的一處生祠，清入關(guān)后，大興官學(xué)，雍正七年（1729年）在此設(shè)正白旗覺羅學(xué)。此后歷經(jīng)朝代更迭，仍作為學(xué)府保留至今，是東城區(qū)最具歷史的小學(xué)之一580名學(xué)生，17個(gè)教學(xué)班，有60余名老師擔(dān)負(fù)著這個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。
新鮮小學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，形成了九九消寒文化體系，九九消寒文化。談到消寒，我們應(yīng)從數(shù)九寒天說起，冬至一到，便進(jìn)入數(shù)九寒天。中國民間將冬至叫做交九或數(shù)九，即從冬至開始，每9天分為一個(gè)“九”，共分9個(gè)“九”，數(shù)到81天時(shí)便“九盡桃花開”。
冬至數(shù)九開始，學(xué)生選擇一個(gè)主題，堅(jiān)持九九八十一天，色空演奏的堅(jiān)持是天籟之音的曲子，冷暖色調(diào)代表不同的心情，堅(jiān)持之后看到的是自己心情的陰晴，可以根據(jù)顏色管控自己的情緒。習(xí)字修身一日課的堅(jiān)持，是自己素養(yǎng)的提高，同時(shí)感染了父母的品行。還有每日一好事的堅(jiān)持，給別人送去了幫助，給自己帶來了福報(bào)。北京規(guī)矩的堅(jiān)持讓孩子們從老祖宗那兒學(xué)到了中國禮節(jié)。堅(jiān)持不懈，持之以恒，一次次的堅(jiān)持，一個(gè)個(gè)不同的恒久之事，就在九九八十一天中養(yǎng)成了習(xí)慣，少年若天性，習(xí)慣成自然。
皇城根下，寸土寸金，綜觀四所學(xué)校外貌，“小”自然是北京市學(xué)校的特色，空間的充分利用在這里得到最大化的體現(xiàn)，教室墻壁、樓道、地下室統(tǒng)統(tǒng)為我所用，立體擺放，文化拓展，可謂小巧玲瓏之道。綜觀四所學(xué)校的文化建設(shè)，細(xì)細(xì)品味，高起點(diǎn)、理念新、大手筆的教育格局，讓你感受的海納百川，有容乃大的教育情懷。北京54中的“精致教育”、北京55中的“多元文化和諧共生”、北京新鮮胡同小學(xué)的“教育就是教人美好地過生活”，北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“田有界，學(xué)無限，師生站前排”的人文底蘊(yùn)，都深深的體現(xiàn)獨(dú)具特色的先進(jìn)的、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念。校長有理念，學(xué)校才有發(fā)展。理念是學(xué)校的辦學(xué)靈魂，將決定學(xué)校未來發(fā)展的方向，將影響教師的觀念和教育教學(xué)行為，最終將影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有在先進(jìn)的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，才能讓師生在美的環(huán)境中成長，在美的課程中豐盈，在美的活動(dòng)中滋養(yǎng)，在美的情懷中綻放。才能更深深體會(huì)到教育就是教人美好地過生活的真正內(nèi)涵。
二、 觀走班制教學(xué)，思辯教學(xué)改革
北京的中考改革，實(shí)行3+3模式，2018北京中考的考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物（化學(xué)）、歷史、政治、地理和體育。每一個(gè)考生語數(shù)外和體育為必考科目，另外還需要再選考3個(gè)科目。其中選考科目，按照分?jǐn)?shù)的高低，要分別乘以100%、80%、60%。北京市教委全面貫徹落實(shí)國務(wù)院和教育部等部委有關(guān)精神，堅(jiān)持能改早改，積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革，到2020年基本建立符合首都教育實(shí)際的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。中考改革的目的是無疑多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的興趣多元化，為學(xué)生提供多種選擇，為國家培養(yǎng)個(gè)性化和創(chuàng)新性人才提供有力保障。
北京當(dāng)前的課改是顛覆性的，為了和當(dāng)前的高考制度相銜接，學(xué)生有了選擇課程的自主權(quán)，打破原有的規(guī)定性的計(jì)劃安排，將工作變得有選擇性和隨機(jī)性，課程改革逐步的由“計(jì)劃”向“市場”轉(zhuǎn)變，對(duì)于所有教育管理者每項(xiàng)工作都會(huì)出現(xiàn)嶄新的局面，各種制度都會(huì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。教育管理者不僅對(duì)學(xué)校課程改革的摸索提供方向性的目標(biāo)要求，又要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還得進(jìn)行過程性的指導(dǎo)與反饋，工作的壓力可想而知。目前沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)校在教育改革的指揮棒引領(lǐng)下，只能摸著石頭過河。但隨之而來引發(fā)的一系列問題卻是非常棘手的。中考出現(xiàn)選考科目，學(xué)生可以在這些科目中五選三，這對(duì)于學(xué)校課堂教學(xué)就由原先的固定班級(jí)授課向進(jìn)行選課走班教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。在與北京五十四中教學(xué)校長近兩個(gè)小時(shí)的交流中，呂校長根據(jù)本校實(shí)施選課走班實(shí)踐情況談自己的一點(diǎn)看法：在選課組班的過程中，根據(jù)目前學(xué)校條件，只能做到學(xué)生選擇課程“套餐模式”來學(xué)習(xí)，還做不到滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校課程表的安排、教室的配備和調(diào)整、師資的配備與調(diào)整都會(huì)帶來一系列問題，有些問題解決起來不能急于求成，還必須需要一個(gè)過程。他說北京的課改走在了全國的前列，改革步伐走的有些過快，學(xué)校的很多條件，受到一定的限制。當(dāng)前形勢下，教學(xué)改革更感到困惑的地方是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遺傳民族文化基因是很有必要的，但過度地強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要引起我們的警惕和反思。從國家發(fā)展的角度，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市的學(xué)生選擇物理、化學(xué)的少了，學(xué)校必將弱化理科教學(xué)，這將對(duì)科技人才的培養(yǎng)發(fā)展出現(xiàn)不利的一面，將來的科技人才缺失或斷層必將會(huì)成為影響我國進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。這樣的結(jié)果不是他所愿意看到的。他認(rèn)為科技是一個(gè)國家大廈的根基，科技對(duì)一個(gè)國家的支撐無可取代。他和傳統(tǒng)文化分別從物質(zhì)與精神兩個(gè)層面上支撐了整個(gè)教育的全部內(nèi)涵。在談到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，他深色凝重的聯(lián)系當(dāng)前重在發(fā)生的“中興事件”，認(rèn)為必將引起北京教育課程改革界的震動(dòng)和驚醒。在他的一席話中，我們看到了一個(gè)有民族責(zé)任感的教育先行者的敏銳與擔(dān)當(dāng)。我們通過和呂校長的交談中，深深地感到，中考改革的面臨的矛盾性、復(fù)雜性，它將是我們教育界的一場革命、一項(xiàng)光榮而又艱巨的偉大工程，所以我們要在教學(xué)改革中不斷總結(jié)和反思，盡量少走彎路。面對(duì)教育改革的大勢所趨，各學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試與探索。北京54中的對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行了探索，他們的做法是將數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的分層教學(xué)，以2個(gè)班為單元，根據(jù)數(shù)學(xué)英語的考試成績，分為A、B兩層，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)借助思維導(dǎo)圖—推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。他們根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，如：教師講的知識(shí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)理解，但過后則容易模糊不清或遺忘；部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)歸納整理，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系凌亂，缺少整體感知；小組學(xué)習(xí)中部分學(xué)生游離在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，沒有真正參與學(xué)習(xí)和深入思考。因此學(xué)校開展了思維圖研究。語文學(xué)科以及其他學(xué)科都運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的研究促進(jìn)學(xué)生思維的活躍化。每個(gè)孩子都能從思維導(dǎo)圖中找到自己的思考點(diǎn)。都能從中體會(huì)到成功。思維導(dǎo)圖促進(jìn)思維的可視化，學(xué)生可以用固定的圖形表達(dá)自己的思維過程，減少了選擇表達(dá)模式和文字?jǐn)⑹龅臅r(shí)間。學(xué)生們可以看懂彼此的思維過程，降低了思維交流的障礙，使交流變得更通暢。以學(xué)生為本的理念具體化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的主體興趣，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的高認(rèn)知和高參與的實(shí)現(xiàn)。
目前我們市縣也在進(jìn)行著教學(xué)改革，面臨的困難和不足還有很多，也希望大家在不斷地學(xué)習(xí)中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇于嘗試、用于探索，使我縣的教育改革走向健康良性的發(fā)展軌道。
三、完善社會(huì)綜合實(shí)踐課程的體系建設(shè)
北京新中考方案越來越重視學(xué)生的動(dòng)手能力的考察。方案中規(guī)定，物理、生物(化學(xué))、歷史、地理、思想品德五門考試科目滿分均為100分，每科都包含10分開放性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分?jǐn)?shù)。
初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是北京市教委2015年秋季學(xué)期推出的新舉措，2015年秋季學(xué)期共有約43萬人次學(xué)生參加活動(dòng)。2016年春季學(xué)期自3月17日正式實(shí)施，已經(jīng)有3萬余名初一學(xué)生來到高校、科研院所、企業(yè)等社會(huì)資源單位進(jìn)行科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐。開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本學(xué)期共有1009個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，滲透物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，含電子與控制、健康與安全、自然與環(huán)境等六大領(lǐng)域。
北京的實(shí)踐性課程主要分為兩類，一類是文史類，一類是自然科學(xué)類，文史類主要采取有獎(jiǎng)游學(xué)類參與，依托旅行社組織，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理實(shí)施和任務(wù)單的確立；自然科學(xué)類主要依托社會(huì)力量辦學(xué)，由機(jī)構(gòu)單位確立課程申報(bào)教育部門審核，通過后由政府統(tǒng)一購買服務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)自主選課，利用周末時(shí)間學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)任務(wù)即可獲得學(xué)分，學(xué)生必須走出去，讓課程走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，定期打開窗門通通風(fēng)，拓寬視野，提高能力，完善素養(yǎng)，一學(xué)期至少完成5門課程，最后記錄學(xué)生的中考成績。
開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)納入中考值得肯定，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力都有益處，即是有利于學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持教育教學(xué)與社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源開發(fā)實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)課程，堅(jiān)持品德、學(xué)習(xí)成績和能力素質(zhì)并重。同時(shí)有利于學(xué)生個(gè)性成長，樹立多樣化的人才觀和人人成才觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的成長。在學(xué)習(xí)中，我們觀看了北京54中學(xué)的綜合實(shí)踐課程，有美術(shù)張進(jìn)老師的指教書法課，有英語的外教組織的思辨會(huì)，服裝學(xué)院教師帶的服裝設(shè)計(jì)課，有民間藝人教授的京劇臉譜描繪，有自己學(xué)校年輕女教師參與的花藝課程，還有各個(gè)班級(jí)的小課程相關(guān)的實(shí)踐課，例如有老師專題開設(shè)的孔子思想與研究，學(xué)生們聽的時(shí)候津津有味，做得是井井有條。部分老師參加了北京55中學(xué)的“茶文化沙龍—校本課程研討會(huì)”。在活動(dòng)中，趙辰雪老師用專業(yè)手法為大家悉心烹茶，引導(dǎo)大家體味紅茶和花茶的不同品味。在品茶過程中，馬文伶老師從第一把名壺談起，將歷史上的各大名壺娓娓道來；趙辰雪老師從化學(xué)角度為大家介紹了茶葉中所包含的對(duì)人體有益的化學(xué)成分；王書記就自己喝茶的感受和六大茶類的分類作了發(fā)言；呂默老師就高山茶介紹了茶葉中的物理知識(shí)；孫艷梅和李倩老師為大家介紹了茶葉中相關(guān)的地理環(huán)境和生物知識(shí)；王羽老師旁征博引，引領(lǐng)大家共同領(lǐng)略詩詞歌賦中茶的韻味；郭文英老師從影視劇中有關(guān)茶的穿幫鏡頭談起，向大家介紹了與茶相關(guān)的歷史事件；最后，馬文伶老師還圍繞茶文化所蘊(yùn)含的哲學(xué)意境做了發(fā)言。在他們的引領(lǐng)下，教師們積極思考本學(xué)科與之相關(guān)課程內(nèi)容的開發(fā)，提出了很多的問題和想法，為學(xué)校校本課程的開展建言獻(xiàn)策，氣氛十分熱烈。
北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)皮影社團(tuán)的孩子們，給香港的小朋友們展示了一節(jié)精彩紛呈的皮影課程，他們還手把手地教香港的小朋友們親手制作皮影，表演皮影。他們把我們的民間藝術(shù)，皮影藝術(shù)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)也看到了海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程的多元化。香港的老師給北京的孩子們展示了一節(jié)“情系香港 共創(chuàng)輝煌”的電腦刮畫。課堂上，香港小朋友和北京小朋友的團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，互相學(xué)習(xí)，繪制出一幅幅漂亮的電腦刮畫。把北京和香港有名的建筑物呈現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校還積極開發(fā)身邊的課程資源，看到生態(tài)園中植物秋季落葉，科學(xué)和數(shù)學(xué)教師以落葉為課程資源，跨學(xué)科備課，整合教材，確立《植物的葉》主題，進(jìn)行科學(xué)植物葉分類，認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)課周長測量的實(shí)踐學(xué)習(xí)。新鮮小學(xué)：四香文化課程、九九消寒文化體系課程開發(fā)也為我們課程建設(shè)提供新的平臺(tái)和視角。我們還參加兩所學(xué)校學(xué)校組織的研學(xué)游學(xué)課程活動(dòng)：“54中北京天安門升旗儀式、海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的走進(jìn)北海公園”。這些課程的開設(shè)都讓我們大開眼界、茅塞頓開，雖然我們學(xué)生沒有這么豐富的社會(huì)資源，但是我們向海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，充分利用和開發(fā)學(xué)校及本縣的資源，供我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。北京市的研學(xué)游學(xué)活動(dòng)我們可以學(xué)習(xí)借鑒，借助我們省開發(fā)的“行走齊魯”研學(xué)平臺(tái)，在各自的學(xué)校里可以嘗試著有效的組織實(shí)施。
四、求真、務(wù)實(shí)、高效的教研氛圍
北京市教研活動(dòng)非常多，務(wù)實(shí)高效。一是參加區(qū)里隔周一次的教研活動(dòng)和隔周一次的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，平時(shí)每學(xué)期都要進(jìn)行骨干教師、青年教師等展示課活動(dòng)，我們?cè)诘囊恢埽s上54中學(xué)的青年教師展示課活動(dòng)。讓我們意外的是我們?cè)诘倪@一周，就有三科教研員深入課堂進(jìn)行聽課和磨課指導(dǎo)，我們的老師也參加了他們的評(píng)課活動(dòng)，教研員進(jìn)行了細(xì)致專業(yè)的評(píng)課，高屋建瓴的引領(lǐng)，有這樣的專業(yè)引領(lǐng)，老師們還愁自己的業(yè)務(wù)能力不提高。教研員陳俊老師還給數(shù)學(xué)組的老師們做了精彩專業(yè)的報(bào)告《教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，報(bào)告從四個(gè)內(nèi)容闡述：教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；什么是教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容；課例展示。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的思考：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的系統(tǒng)化、具體化，是教學(xué)活動(dòng)每一階段所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)學(xué)生情況全面了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容精確分析的基礎(chǔ)上。教學(xué)目標(biāo)必須是可觀察的。后來了解到，他們每個(gè)年級(jí)一個(gè)教研員，教研員指導(dǎo)大家上課和備課及進(jìn)行其他的教研活動(dòng)是很平常的事。
還參加54中學(xué)，體育藝術(shù)組教研會(huì)議－體育振奮精神藝術(shù)點(diǎn)亮人生。主題：踐行體育藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分享體育藝術(shù)教學(xué)效果，展望學(xué)校體育藝術(shù)發(fā)展方向，讓體育振奮精神，讓藝術(shù)點(diǎn)亮人生。會(huì)上六位體育教師分別做了《針對(duì)目前學(xué)生體質(zhì)情況的分析與建議》、《如何上好一堂體育課》、《體育分層教學(xué)設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)年級(jí)分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》、《五十四中足球隊(duì)近些年發(fā)展及困難》、《對(duì)五十四中未來體育發(fā)展的建議》專題報(bào)告；音樂教師做了《藝術(shù)點(diǎn)亮人生－夯實(shí)打造學(xué)生需要的音樂課堂》；美術(shù)教師做了《美術(shù)教育發(fā)展回顧及展望》的專題報(bào)告，其它沒有發(fā)言的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都做了參會(huì)感言。每位老師的發(fā)言都直面自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及怎樣去改進(jìn)，會(huì)議從15：30開始一直開到18：30，期間沒有一位教師離會(huì)，感受特別深刻的是明天就正式退休的張進(jìn)老師也照樣參加了此次會(huì)議，并在會(huì)上做了重要的總結(jié)，為年輕的教師做出了榜樣，其敬業(yè)精神是令我們參會(huì)的學(xué)習(xí)者感到驚訝。
還有五十五中學(xué)民主和諧的教研活動(dòng)更令我們受益匪淺，在教研組長會(huì)議上，各學(xué)科組長對(duì)期中考試情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，他們對(duì)于考試成績的分析，深入透徹、針對(duì)性強(qiáng)，各學(xué)科主任從各年級(jí)出題的難度系數(shù)、完成情況、單科最高分、最低分、優(yōu)秀班級(jí)、弱勢班級(jí)、優(yōu)秀教師等方面認(rèn)真分析，尋找存在的問題，提出改進(jìn)的方案，甚至分析到每位教師的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)成績的影響，指明了存在的問題和改進(jìn)的方向。在這期間，負(fù)責(zé)教導(dǎo)處工作的韓主任不時(shí)地針對(duì)出現(xiàn)的問題提出要求或建議，可見韓主任對(duì)每一位老師的工作情況都十分了解，分析的很到位，通過教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)了老師們很好的成長。韓主任對(duì)每一個(gè)老師情況的掌握令人震撼。在聽評(píng)課反饋中，教研組長認(rèn)真分析每位被聽課教師的情況，優(yōu)點(diǎn)、存在不足，怎樣去解決不足，幫助年輕教師快速成長設(shè)計(jì)合理方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的年輕教師提到重要崗位上去歷練，三個(gè)小時(shí)的細(xì)致研討，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)校的校訓(xùn)，求實(shí)、創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的精神，體現(xiàn)了理解、尊重、責(zé)任、創(chuàng)新的辦學(xué)理念，不僅不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，更不讓一位教師拉下。教研組長會(huì)議高效務(wù)實(shí)，教學(xué)成績的取得在意料之中。從學(xué)校一個(gè)教研會(huì)可以看出，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理精細(xì)到何種程度。教導(dǎo)處韓主任對(duì)教學(xué)有著敏銳的洞察力和精辟的見解。教學(xué)過程中必須以生為主，課堂教學(xué)中要重視“過程與方法”課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)及落實(shí)；如何在課堂上落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；如何讓語言表達(dá)充滿藝術(shù)；如何在課堂上培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及方法；如何聽課、評(píng)課等等，都做了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。
五、落實(shí)核心素養(yǎng)，讓課堂充滿生命活力
通過過聽課我們深深的領(lǐng)略了北京市教學(xué)的課堂理念是多么的前衛(wèi)，每堂課教師都能主動(dòng)自然落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根。什么叫自由平等，什么叫民主和諧，從他們課堂上，都能找到明確的答案。教師通過漫談式的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在民主交流的過程中，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。學(xué)生勇于暴露自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)出自己正確的價(jià)值觀和積極要求上進(jìn)的心態(tài)和決心。當(dāng)然，這離不開平時(shí)教師的正確引導(dǎo)和積極向上濃厚教學(xué)氛圍的營造。正所謂，“教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”，也是我們每一個(gè)教育人所追求的境界。
反思我們的課堂和教學(xué)，有兩點(diǎn)印象比較深刻。一是教師對(duì)出錯(cuò)、有問題的學(xué)生不急不躁、循循善誘的態(tài)度，體現(xiàn)出他們強(qiáng)大的耐心與愛心，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和教育如春風(fēng)化雨，潤物無聲，面無怒色，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我想這或許就是教育的藝術(shù)所在。二是教師對(duì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)富有深度，學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞與辯論，教師的點(diǎn)評(píng)富有針對(duì)性地去回歸學(xué)生生活、指導(dǎo)學(xué)生生活，充分體現(xiàn)出我們學(xué)科“立足于初中學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生生活”的教學(xué)理念，這才是真正充滿思維、富有深度、充滿生命活力的課堂。
六、書香四溢，閱讀精彩人生
四所學(xué)校，都對(duì)閱讀課程非常重視，落實(shí)扎實(shí)有效，各個(gè)有特色。北京新鮮胡同小學(xué)的閱讀工程，給我們留下深刻印象。書香是鉛墨的味道？書香是草紙的味道？書香是蕓草的味道？書香就是自然的味道，手不釋卷，想什么會(huì)聞到什么，書香就是人生的味道！與書結(jié)緣，是新鮮小學(xué)的課程特色，上到學(xué)校行政案牘長讀《中小學(xué)管理》《教育家》《中國教研》《中國教師》，學(xué)校孫校長還主編了《香溢人生》，自著了《生命閱讀越精彩》，孫文燕校長在《生命閱讀越精彩》一書中寫道：發(fā)現(xiàn)與贊賞的眼光去看教師。因此，每當(dāng)活動(dòng)開始前，我和干部們都會(huì)送去期待與信任;當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們給予老師們更多的是贊揚(yáng)與激勵(lì)。我們追求正面激勵(lì)、提供方法與切實(shí)幫助的理念，而非指手畫腳，吹毛求疵。
課堂上閱讀教學(xué)，沁人心脾，歷久彌香。課上老師問到，讀書能為你帶來什么，我也思考，生命因書而典雅，一書入藥醫(yī)愚笨，一書入腦得智慧吧！課從“閱讀，悅心，約起來”，開始，同學(xué)們積極匯報(bào)，更是“靜讀，精彩，經(jīng)推敲”。大家介紹的《基督山伯爵》《雪豹寒歌》《紅巖》《抗美援朝》《三國演義》真是又一個(gè)精彩，故事概略，精彩片段，如數(shù)家珍，突然覺得讀書志在圣賢，心存家國。讀書感恩自然，敬畏生命。讀書，猶如開包裹，須耐心體會(huì)，今日去得一重，又見得一重，明日又去一重，又見得一重，去盡皮，方見肉，去盡肉，方見骨，去盡骨，方見髓。讀書是有樂趣的，正如同學(xué)們說的魯迅筆下的孔乙己，玩起了偷與竊的智慧游戲，這也是萬般皆下品，惟有讀書高??！
北京54中學(xué)大閱讀課，周二下午，三點(diǎn)半到五點(diǎn)，是這所學(xué)校的閱讀課，全校一片靜悄悄，有的只是孩子們小心翼翼的翻書聲，走進(jìn)任何一間教室，孩子們或是奮筆摘抄，或是靜默細(xì)讀，閱讀著，思考著，美麗著！54中學(xué)還把走廊兩側(cè)建立閱讀角，每層樓上東西兩頭，各有一個(gè)閱讀角，使教師和學(xué)生更容易接觸到好的書籍供自己閱讀。
讀書，是一種習(xí)慣，是一種家風(fēng)，一種校風(fēng)。書香四溢，才能夠形成濃厚的文化氛圍。
? ? ? ? 通過本次跟崗學(xué)習(xí)，四所學(xué)校所彰顯的豐潤的教育思想、大手筆的教育格局，海納百川，有容乃大的教育情懷、求真務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任，給所有校長、教師留下了精彩而美好的印象。相信大家通過此次學(xué)習(xí)，一定會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的管理理念、教育理念、教學(xué)理念、實(shí)踐知識(shí)帶回學(xué)校，用于今后的工作中，努力完善自我，提高自己教育教學(xué)的水平，為我們鄒平縣教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
