上周末我在班級(jí)家長群里轉(zhuǎn)發(fā)了“星星點(diǎn)燈三期——學(xué)生問卷”，并且在群里“吆喝”“只有參與調(diào)查問卷的學(xué)生才可以得到《日有所誦》哦，不參與是沒有的呢！”結(jié)果就是學(xué)生和家長非常積極地參加了調(diào)查問卷。這樣，總比我不停吆喝讓他們填寫沒人理我來得快而好很多。
三大箱圖書，沉甸甸的，不僅是書的重量，還有肩上的責(zé)任。拆開箱子，“哇塞”，我很明白同學(xué)們此刻的心情，迫不及待地想要拿到手，偏偏我要跟他們賣一個(gè)關(guān)子。就是不馬上發(fā)給他們。不緊不慢地整理好圖書，歸類擺放，貼上標(biāo)簽，一個(gè)簡易的班級(jí)圖書角就這樣誕生了。我們的教室沒有那么大，班上40個(gè)學(xué)生把教室塞得滿滿的，不同于一般教室圖書角都在教室后面角落的位置，我們的圖書角是在教室進(jìn)門的桌子上，非常顯眼。這樣，每個(gè)同學(xué)進(jìn)進(jìn)出出都可以看到圖書。我想，也許這樣也好呢，圖書本就應(yīng)該放在最顯眼的地方，讓學(xué)生日日見著，心生好奇。
我要求學(xué)生，每次閱讀之前要洗干凈手，這是對書的一種尊重，對捐書人的一種尊重?！度沼兴b》人手一本已經(jīng)發(fā)給同學(xué)們。其他書籍作為班級(jí)財(cái)產(chǎn)，放在班級(jí)圖書角，每個(gè)人要愛護(hù)，可以閱讀，但不可以私自帶回家。我給書籍編了號(hào)，隨后會(huì)安排小小圖書管理員對于圖書進(jìn)行管理，希望可以利用好這些資源，不浪費(fèi)。如果隨意放在那里，剛開始學(xué)生有興趣，久而久之就會(huì)置之不理。所以作為老師一定要引導(dǎo)好，不斷吊吊學(xué)生的胃口，讓他們永遠(yuǎn)對圖書著迷。
今天下午第二節(jié)，我讓他們拿出《日有所誦》開始學(xué)習(xí)。班上一些孩子，用手在衣服上使勁兒地搓，搓完了才把書拿出來，生怕小手弄臟了圖書，看起來好搞笑，好可愛。
我先讓孩子讀了薛瑞平老師寫給老師和爸爸媽媽的信，然后帶著他們一起來“分析”。也許這些對于他們來說稍微有點(diǎn)深?yuàn)W，但是我感覺他們能懂，至少他們知道了誦讀會(huì)帶給他們諸多好處。
然后我們開始第一單元第一課的學(xué)習(xí)，第一課是《籬笆那邊》，是我本人非常喜歡的一首作品。還不等我要求，孩子自己讀起來了。讀完以后，我給孩子們講了我與這首詩是如何結(jié)緣的，然后讓孩子們齊讀，分男女生讀，最后給他們了一個(gè)小挑戰(zhàn)——看看誰能在三分鐘之內(nèi)背下來，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星（班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度）。本以為只有一些學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)能背出來，結(jié)果班上三分之二的學(xué)生都舉起了手。真是太讓我驚訝了。孩子們的潛力真的是無窮的，等待著被挖掘。
……
我覺得我這個(gè)老師好能“忽悠”，哈哈……反正就是讓學(xué)生知道這些書來得不容易，不是天下掉下來的。然后我們應(yīng)該做的是愛護(hù)愛護(hù)愛護(hù)，最最關(guān)鍵的是利用好，用眼睛，用嘴巴，用大腦，用心靈去讀，去感受，這樣才不辜負(fù)這些書，才不會(huì)辜負(fù)背后那些努力的人。
