九年級(jí)語(yǔ)文課，我們正在進(jìn)行《孔乙己》這篇經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，正在進(jìn)行表演朗讀：孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的情形――窮途末路、虛弱無(wú)力的孔乙己與冷酷無(wú)情、麻木不仁的掌柜的一段對(duì)白。
南北兩個(gè)陣營(yíng)的的同學(xué)依次到臺(tái)前進(jìn)行角色表演朗讀，課堂上氣氛很是活躍，學(xué)生們也都進(jìn)入了亢奮狀態(tài)。
兩組同學(xué)的表演各具特色，期中一組的表演稍顯偏離，把虛弱無(wú)力的孔乙己，表演成了一個(gè)強(qiáng)悍厲害的主，那氣勢(shì)似乎讓掌柜的也畏懼三分，學(xué)生被他們的表演惹得笑成了一團(tuán)，教室內(nèi)充滿了快活的空氣。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，是我的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。為了讓孩子們更好地體會(huì)窮途末路的孔乙己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我進(jìn)行了示范朗讀。在讀孔乙己的這句話“跌斷，跌，跌……”這一句的時(shí)候，我聽(tīng)到了一聲極不協(xié)調(diào)的聲音“哎！”
那一刻，我是有點(diǎn)懵的，完全出乎我的預(yù)料，我知道這一聲“哎”的意思。他們同學(xué)之間經(jīng)常這樣占對(duì)方的便宜：當(dāng)對(duì)方讀書(shū)的時(shí)候，讀到諸如“罷”“跌”等等此類的詞語(yǔ)時(shí)，都會(huì)讓他們聯(lián)想到“爸”“爹”等諧音，于是，都會(huì)忍不住答一聲“哎”，然后是一種占了便宜的欣喜與驕傲。
不過(guò)，在我讀書(shū)的時(shí)候，他們似乎還不敢有這樣的惡作劇。可是，今天，在我的語(yǔ)文課堂上，居然出現(xiàn)了這樣一種聲音，盡管很低，但還是清晰地傳到了我的耳中，因?yàn)樗驮陔x我不遠(yuǎn)的地方。
當(dāng)然，咱是老師，這一點(diǎn)修煉還是有的。我不動(dòng)聲色，依然講我的課。我看到了旁邊同學(xué)對(duì)他的埋怨，我看到了他的低頭不語(yǔ)，沒(méi)有占便宜時(shí)的欣喜組驕傲。我講課走到他身邊的時(shí)候，他低聲地說(shuō)著：“老師，對(duì)不起！老師，對(duì)不起！”
課堂繼續(xù)進(jìn)行，我依然上得風(fēng)生水起，我沒(méi)有刻意去看他，但我能感覺(jué)到，那個(gè)孩子一直把頭埋在桌子上，沒(méi)有了往日的生機(jī)與朝氣。
我知道，他知道自己錯(cuò)了，是真心地道歉。
下課的鈴聲不知不覺(jué)間響起，我走到教室后面，拿起我的書(shū)準(zhǔn)備離開(kāi)。他低著頭磨磨蹭蹭地走到我的身邊，聲音低沉地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不是故意的！對(duì)不起，老師！對(duì)不起……”
說(shuō)實(shí)話，我的心里是有點(diǎn)不舒服的，而且很不能理解。因?yàn)椋乙恢边@樣深深地愛(ài)著他們，就像對(duì)待自己的孩子一樣。他怎么會(huì)這樣對(duì)我呢？
我看著他，心里有說(shuō)不出的委屈。
“說(shuō)實(shí)話，王×，老師對(duì)你今天課堂上的反映，很不能理解，也很無(wú)語(yǔ)。我一直都覺(jué)得，你是一個(gè)懂事的孩子，你那個(gè)聲音讓老師有點(diǎn)失望。不過(guò)，老師知道，你一定不是故意的，而是無(wú)心而為，老師看到了你的愧疚。今天的事，老師原諒你！”我向他表達(dá)了我的想法。
“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！”孩子的頭更低了，他深深地鞠躬，再次表示歉意。
“回去吧，老師不怪你。知錯(cuò)就改還是一個(gè)好孩子?！蔽覔嶂念^輕輕對(duì)他說(shuō)。
這是一次意外，也是一次偶然，我知道他肯定不是故意的，而是慣性使然。原諒孩子的無(wú)心之過(guò)，這是一位老師的修行！
所以，我選擇原諒！
