幼兒天性就是玩耍和模仿，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f太重要了?？梢圆豢鋸埖恼f，游戲在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。你不可能要求一個(gè)幼兒一學(xué)習(xí)就端坐在課桌前的。

所以，幼兒教育很重要的一個(gè)手段就是將試圖向孩子解釋的問題游戲化。

就我自己的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)，英語等這些早教內(nèi)容都可以在游戲中來完成。

例如，我和小莫經(jīng)常在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用木棍搭建房子，做好一面墻，做另一面墻的時(shí)候，需要用相同數(shù)量的木棍才能搭建相同長度的墻。過程中，我會(huì)故意少放幾根，然后小莫也會(huì)發(fā)現(xiàn)墻短了一截，需要補(bǔ)足幾根木棍。這種類似的游戲?qū)⒆訑?shù)學(xué)的促進(jìn)是非常有幫助的。

而且家長也不必?fù)?dān)心孩子耐心不足，前兩天我扔給小莫一本學(xué)前班奧數(shù)，自己在地毯上拿著筆做了半本書，而這個(gè)過程中，據(jù)我觀察，對(duì)小莫來說還是有樂趣的。

因?yàn)槲耀@得的是遺傳學(xué)博士學(xué)位，所以我對(duì)幼兒的教育一直都有著自己的生物學(xué)觀點(diǎn)。人類知識(shí)發(fā)展到現(xiàn)在其實(shí)一直都是圍繞著人性產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生絕對(duì)不是野人數(shù)學(xué)家仰望天空想出來的，而是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，是當(dāng)時(shí)的人類需要才產(chǎn)生出來的。

因此，在教育孩子數(shù)學(xué)的時(shí)候，盡量模擬出數(shù)學(xué)產(chǎn)生的初始環(huán)境，這樣孩子才能夠好的理解什么是數(shù)學(xué)，潛移默化中建立數(shù)學(xué)思維，也能夠更好的去解決數(shù)學(xué)問題。

一個(gè)典型的反面例子就是，現(xiàn)在有些小學(xué)生不理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，根本不知道那一段描述和加減乘除的算法是什么樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

當(dāng)然，游戲化也可以避免幼兒心理學(xué)一些陷阱。例如：數(shù)量的守恒問題。?

在孩子面前放5枚一樣的硬幣（我們用了小立方體模具），在成人面前也放5枚同樣的硬幣，等距擺好，問孩子誰的硬幣多。大部分3-5歲的孩子都會(huì)說一樣多。

成人面前的硬幣不動(dòng)，但是孩子面前的硬幣間距拉長了，再問孩子，誰的硬幣多？

這時(shí)大多數(shù)3-5歲的孩子都會(huì)落入陷阱，認(rèn)為自己面前的硬幣更多，因?yàn)榕帕衅饋砀L了。這個(gè)誤區(qū)通常要等到孩子6歲左右才能“闖關(guān)成功”。

所以，幼兒學(xué)習(xí)，無論學(xué)習(xí)什么，父母應(yīng)該勿忘初心，將知識(shí)的種子散播在孩子的心田（見文章：父母的不耐心怎樣限制著孩子的發(fā)展），這樣才能更有利于孩子今后的學(xué)習(xí)，切忌揠苗助長。

正如我在前文中提到的(學(xué)習(xí)的苦是一種什么苦?)，孩子也需要不斷從枯燥的練習(xí)過程中，獲得正面的反饋，才能夠堅(jiān)持下去。那正面的學(xué)習(xí)反饋來自哪里呢，對(duì)于幼兒來說，就是游戲化過程中所帶來的反饋。

另外，游戲化教育還有一個(gè)好處，那就是可以讓孩子更好的去感知知識(shí)。感知教育對(duì)幼兒來說可以說是關(guān)鍵中的關(guān)鍵了。感知可以擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知邊界。人不可能理解其認(rèn)知以外的東西。在游戲過程中，幼兒獲得的感知是單純學(xué)習(xí)書本所無法比擬的，可以迅速的擴(kuò)大孩子的認(rèn)知范圍，對(duì)理解和應(yīng)用知識(shí)非常重要。

因材施教是教育的根本原則之一。幼兒的發(fā)展尤其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，什么才是最好的教育呢?符合孩子天性的教育是最好的教育手段，適合孩子的教育是最好的教育。以此和各位家長朋友共勉。