? ? ? ? ? 我和“小精靈”的故事
——蘇教版習(xí)作二“編寫精靈故事”教學(xué)札記
? ? ? ? 閱讀兒童文學(xué)作品能增強學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的心靈變得善良而柔軟、豐富而又敏銳；也能促使學(xué)生積累率真、有個性的文學(xué)語言，并獲得寫作靈感、思路、技巧。本次習(xí)作二旨在利用兒童文學(xué)資源構(gòu)建習(xí)作話題，喚醒學(xué)生樂于習(xí)作的情感，并充分發(fā)揮“精靈故事”作品的“學(xué)習(xí)支架”作用，讓學(xué)生有路可循，有法可依。
? ? ? ? 本次習(xí)作主題為“編寫精靈故事”，這可難為老夫子我了。精靈？什么算精靈？有哪些精靈？天啦~我竟然知之甚少。于是腆著臉在班上咨詢了一下同學(xué)們，果然，一時間，哆啦A夢、皮卡丘、花仙子、小火龍、凱西、哈比、可魯貝洛斯……七嘴八舌，眾說紛紜。
? ? ? ? 索性，就讓孩子們暢所欲言地說一說吧！因此，在第一課時，我設(shè)計開展了“精靈故事會”主題活動，一方面旨在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)編寫精靈故事的習(xí)作興趣，為習(xí)作奠定扎實的基礎(chǔ)，另一方面也趁機開拓一下老夫子的童趣視野，體驗、感悟那漸行漸遠(yuǎn)的童真童趣。
? ? ? ? 繽紛多彩，趣味無窮的精靈故事會開始啦——
? ? ? ? 在學(xué)生敞開心靈之扉的基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，在第二課時隨即做了習(xí)作指導(dǎo)。通過四個問題的層層遞進，引導(dǎo)、幫助學(xué)生梳理習(xí)作思路，激發(fā)想象思維。
? ? ? 1.想象一下，你是在什么時候遇到小精靈的？那是什么天氣？你正在干什么？發(fā)生什么奇特的聲響或者光亮？為小精靈設(shè)計一個炫酷的開場吧！
? ? ? ? 2.這位小精靈，它會擁有什么超能力？或者它有什么神奇的本領(lǐng)？它叫什么名字呢？它長什么樣子？按照一定的順序?qū)懸粚懰耐饷舶?！如果能讓人印象深刻就更贊了?br>
? ? ? ? 3.你想讓小精靈用超能力幫你做什么事情呢？你們之間發(fā)生了什么有趣的故事？可以是參觀精靈世界，也可以穿越到未來，可以是用神筆畫出想要的東西，也可以是任何你想象到的事情。但是，切記不要寫流水賬。
? ? ? ? 4.小精靈是如何離開的呢？它走的時候你有什么想法？你想對它說什么？給故事設(shè)計一個有趣的結(jié)尾吧！
? ? ? ? 最后，通過范例作文的賞析，引著學(xué)生品讀、鑒賞優(yōu)秀例文，從而在謀篇布局和遣詞造句上，進一步的感知習(xí)作要求。
? ? ? ? 總之，別開生面的“精靈故事會”讓孩子們暢所欲言，喚醒習(xí)作情感；繪聲繪色的“精靈故事編寫”綻放了孩子們的想象思維，激發(fā)習(xí)作興趣……相信，在“情”與“趣”的交織下，孩子們的習(xí)作定能綻放獨特的光芒~
? ? ? 擬稿與六安火車站，接老爺子回來清明祭祖中……后續(xù)娃娃們的習(xí)作，敬請期待！
