同事的兒子跟我女兒一樣大，今年也上初一，由于派位的學校上學有些不太便利，她專門請了幾天年假帶著兒子坐了幾天公交、地鐵讓他適應，今天一上班趕緊來找我問問題。

她對派位的學校有些不滿意，曾經(jīng)想要給孩子轉學的，又因為種種原因沒有轉成，但是似乎還是對這個學校頗有微辭。她說兒子當了生物課代表，但是收生物作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)大部分同學都交不上來，導致兒子被老師留下談話耽誤了回家的時間，她問我我家上了初中以后，是不是也遇到了這種問題，初中有很多孩子不寫作業(yè)嗎？還是只有他兒子的學校孩子這樣。

以上只是她提的一個問題，當然還提出來了很多其他的問題，但是這些問題都有一個共同點，就是都跟她兒子本身沒太大關系，而是學校的一些雜七雜八的事情，更多像是在認認真真地講八卦，我必須得給她上一大課。

我說，首先你問的這些問題都不是你該操心的事情，也還輪不到你來解決。其他同學是否交作業(yè)，自然有他們自己的家長和老師來管理，你兒子回家晚了也只是偶爾一天的一個特殊情況，不要揪著一個偶然不放，即使這件事情真的跟你兒子有關系，他自己也會用自己的方式去解決，學校就是一個小社會，兒子既然當了課代表，自然就應該承擔這個小小的責任，他跟你說這件事情的時候，也并沒有想要什么答案，只是想要找人傾訴一下學校發(fā)生的事情而已。

同事在心里已經(jīng)給這個學校下了不好的結論，所以她認為這個學校的學生質(zhì)量也不好，所以會有不寫作業(yè)的情況，而如果我們正常的家長聽到這件事情一定會覺得是不是老師的作業(yè)沒有留清楚、作業(yè)是不是太難了或者作業(yè)留得太早大家忘記了，總之肯定是有什么特殊情況，而不會認為是孩子們有問題。

我告訴她，也許學校沒有那么令人滿意，但是從任何一個小學過來的學生都并不是通過考試成績分過來的，而是隨機派位過來的，學生質(zhì)量都是均等的，有可能三年之后由于學校的教學質(zhì)量和管理嚴格程度不同，孩子們會有些差異，但是現(xiàn)在初一剛開學肯定是沒有的，你自己要先有這種思想，否則你的偏見一定會不經(jīng)意的通過言行傳遞給孩子，這樣對孩子在學校的生活和學習都非常不好。她仔細想想覺得確實是這么回事。

孩子有自己的世界、有自己的想法、有自己的判斷，家長對孩子在學校里發(fā)生事情的描述只是聽了一個皮毛，千萬不要妄下結論、妄作判斷，尤其是那些有負能量的說辭，盡量不要輕易就說出口，孩子自己可以通過在學校的為人處世去認識和評價這個世界，家長對自己并不了解實情的學校不要妄加評論，因為家長說的話對孩子會有很大的影響。

第一，孩子在學校的主要任務是學習，不是其他。

孩子當然可以有其他的社交，那是他們自己的事情，家長不要過分去放大孩子在學校遇到的這些雜事，說一說、聊一聊、談一談都沒有問題，但是如果孩子提到一件事，家長就非要把這件事掰開了、揉碎了分析出個是非好壞來，那就太本末倒置了，把學校的小插曲都變成孩子的主要關注點，學習成績肯定會受影響。

媽媽是女人，兒子是男孩，就算女兒是女孩，他們也都只是個孩子而已，媽媽是成人，而且女人有著天生的發(fā)散性思維，什么事情什么問題都要追根究底、都喜歡品頭論足，不要把自己那顆八卦之心帶到孩子的身上。家長過于關注學校的雜事，孩子就會更多的關注這些事情，這會嚴重分散孩子的注意力，要讓孩子看淡這些小事而不是看重這些才是家長應該做的，家長的態(tài)度就是孩子的態(tài)度。

第二，回應孩子的話語盡量要正能量，不要跟著孩子的思路跑。

孩子通常會把自己遇到的不順心的事情向父母吐露，這只是他們心里宣泄的一個途徑而已，他們還小，不知道任何人都會有優(yōu)缺點，更不懂得要去看別人的優(yōu)點，他們見到一件不好的事情就會全盤否定某個人，這時候家長絕不能上綱上線，添油加醋。

例如，孩子回家會說某某老師怎么怎么樣不好，某某同學又闖了什么樣的禍事。這些事都是孩子的主觀判斷，也許確實是這樣，也許會有夸張的成分，也許并不是這樣，家長千萬不要馬上附和著說，啊？這老師怎么這樣啊，或者這個孩子品行這么不好肯定是他的父母沒有教育好之類的，因為家長的評論會讓孩子更加肯定自己的判斷，即使是事實，家長也不要這樣去評價，因為這種負能量對孩子思想的正向發(fā)展非常不利。

家長的回應可以是中立的，也可以是猜測性的幫對方解釋，就是不要跟著孩子去否定，背后說壞話。例如，家長聽了孩子的埋怨后可以回應道：“是嗎？其他同學也這樣認為嗎？我覺得你可能誤會這位同學了，他只是不擅長跟大家交流而已，你們以后要對他更加和善才行；也許這就是老師的特殊教育方式，更有利于你們吸收知識，以后要多關注老師的教課內(nèi)容，你的成績提高了，就會知道她是個好老師了?！?/p>

第三，要相信老師的教育和孩子處理事情的能力。

既然家長把孩子送到學校就要相信老師的教育能力，孩子遇到問題可以找老師商量、尋求辦法，因為老師遇到的類似問題更多更知道怎么處理，而且老師會有大局觀，家長不但對學校發(fā)生的事情更加陌生，而且思想上也過于主觀和偏頗，這樣提出的解決方案往往對孩子的成長不利。

孩子在老師的教導下和與同學的相處中都會形成自己的想法，這是他們成長必須經(jīng)歷的階段，也許有些問題的解決方案能夠讓孩子舒心、也許會有不公平、也許會有委屈，但是這都是孩子應該承受的，在時而順遂、時而挫折的校園生活中，孩子會形成自己的處世原則。家長的作用只是一個陪伴者，不要動不動就覺得孩子委屈了，然后找到老師一頓發(fā)泄，這不是為孩子出頭，而是堵著孩子前進的路。