記得曾經(jīng)讀到過一句話：“每個(gè)孩子都是一朵花，只是開放的花期不同，我們要做的不是催促它趕緊開花，而是耐心地等待它。”這也被教育界稱為所謂的“靜待花開”理論。我想“靜待花開”四字，或許也可以用在教育孩子。畢竟，對(duì)待孩子的成長也需要平心靜氣，不可揠苗助長。

就拿現(xiàn)階段因疫情導(dǎo)致的全國性推遲開學(xué)而言，其實(shí)這本身就是一種靜待花開。因?yàn)槲覀兌歼€在觀望與等待，等待疫情早點(diǎn)兒結(jié)束，人們能夠早點(diǎn)回歸正常生活，靜享迎春花兒開。再來看因疫情影響下的學(xué)生，作為教師的我們都清楚，站在孩子的角度想，擺在他們面前的是未曾面授的新課，曾幾何時(shí)，我們?cè)诮淌依锍吨ぷ又v，他們中都難免都有聽不進(jìn)、聽不懂的?，F(xiàn)階段，作為老師的我們不禁感嘆：遠(yuǎn)離了老師的監(jiān)管，徒留了多玩手機(jī)的誘惑，他們就真能看得懂，學(xué)得進(jìn)嗎？是的，他們肯定不都是學(xué)得進(jìn)的。但不這樣做行嗎？答案又肯定是：不行的！

因?yàn)椤办o待花開”理論告訴我們：每個(gè)孩子都是一朵花，只是開放的花期和時(shí)間不同。換句話說，每個(gè)孩子都有自己的興趣和潛能。特殊時(shí)期，特殊手段也是特殊之舉。這個(gè)過程中，平日里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，或?qū)W(wǎng)絡(luò)自學(xué)感興趣的，無疑花兒開放的稍早；對(duì)于那些自身興趣、硬件設(shè)施等多種條件不滿足“在線學(xué)習(xí)”的，他們可能就要延遲開放。無論怎樣，我們都應(yīng)該堅(jiān)信：早晚他們都是會(huì)競相綻放的。只不過花兒會(huì)因季節(jié)、水分和陽光不同，導(dǎo)致其嬌艷程度不同。孩子們也會(huì)因硬件條件的好壞、自己的努力情況、家長的重視程度等不同而結(jié)果不同。