從永澄老師公號學(xué)習(xí)，到參加公號讀者群，再到參加共讀活動，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有近三個月的時間了，這段時間的學(xué)習(xí)與打磨對我個人有著非常重要的作用，在日常生活工作過程中，我能體會到與原來不同的感覺，看待問題的視角發(fā)生了重大變化，但是，現(xiàn)在卻被一個問題困擾著** 無法輸出作品 **，甚至連原來寫日記的習(xí)慣也放棄了，這樣令我困惑甚至不知所措。
一、問題：我為什么會停止輸出？
每次聽完老大的領(lǐng)讀都有恍然大悟的感覺，然后提起筆就會發(fā)現(xiàn)沒有什么可以輸出的，每寫一些觀點和收獲就有一個聲音在說：“這是老大的觀點，不是你自己領(lǐng)悟的，你要寫下自己的收獲！”，然后就是一篇有頭無尾的半成品。
這個問題導(dǎo)致，每每看到群里小伙伴的認(rèn)真輸出就有不出的愧疚感，我期待有所改變，所以鼓起勇氣這下這篇反思（很擔(dān)心被人嘲笑，感覺自己總是那個很泄氣的家伙?。?/p>
** 二、問題反思：為什么我無法完成作品輸出 **
- 我的期待是：每次領(lǐng)讀完成后都有自己的作品輸出
- 事情結(jié)果是：每次都沒有辦法輸出作品
** 1. 分析亮點與不足 **
** 亮點 **
- 在共讀后會在腦海中產(chǎn)生一些自己的看法
- 有時可以輸出一些手工繪制的流程圖
** 不足 **
所有收獲沒有辦法第一時間形成作品，并輸出！
** 2. 什么決策導(dǎo)致亮點產(chǎn)生？ **
- 專注跟隨老大完成共讀
- 共讀后思考當(dāng)天內(nèi)容和自己的關(guān)聯(lián)性，努力尋找生活中可能出現(xiàn)或者曾經(jīng)出現(xiàn)的情況。
- 把感受隨手記錄在一張紙上
**3. 什么決策導(dǎo)致不足產(chǎn)生？ **
完成初步思考，簡易記錄我就很滿足了，沒有第一時間通過文字整理將收獲輸出。
** 4. 亮點決策背后的假設(shè)是什么？ **
** 能力 **
我沒有能力完成高水平分析閱讀，必須緊跟老大節(jié)奏，認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，力爭最大限度的接收信息
** 資源 **
老大是現(xiàn)階段，我接觸到的能夠提供最好學(xué)習(xí)機會的老師，我必須要把握好這個資源。
** 捷徑 **
老大認(rèn)知高出我不知多少層級，跟著老大一步一步來，我就一定可以學(xué)到很多東西→光環(huán)效應(yīng)？
** 偏見 **
一個人的學(xué)習(xí)過程是親身體驗——獲得感受——提煉認(rèn)知——關(guān)聯(lián)原有認(rèn)知——提煉形成理論——推演到其他領(lǐng)域進行驗證。
** 老大可以帶領(lǐng)我進行體驗、獲得感受、提煉認(rèn)知，但是，關(guān)聯(lián)原有認(rèn)知、形成自己可以理解掌握的理論，只能靠自己不斷思考和打磨，需要啟動系統(tǒng)二工作。 **
三、問題的根本原因
** 1. 當(dāng)跟隨老大完成初步學(xué)習(xí)，進行簡單筆記與思考后，認(rèn)知放松，喪失再多做些努力的動力。 **
** 2. 形成作品聲音讓我產(chǎn)生認(rèn)知壓力，“我已經(jīng)有不少收獲”的聲音幫我躲在舒適區(qū)，所以，找各種理由推遲再推遲，直到完全放棄動筆。 **
四、解決措施
- 每天找到一個知識點，無論內(nèi)容多少，深度如何都要輸出，建立作品輸出的秩序感。
- 對輸出的作品定期回顧，逐步加深對各個知識點的認(rèn)知，為建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)，同時為增強自信心奠定基礎(chǔ)。
寫這篇反思是受到@314-青島-尹國巖伙伴今天在群里兩篇文章的分享，第一篇文章看完后，堅定了自己是個悲觀型性格的判斷；然而他第二篇文章卻深深觸動了我，他的用心與努力極大的鼓勵了我，讓我試著再邁出一步，在自己的能力圈做的再好一些，在這里深表感謝！
