讀余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

上有天堂下有蘇杭

二、整體感知

配樂朗讀，展示蘇州園林的畫面。

問：1.你對蘇州園林有怎樣的印象？（美）

2.文中哪一句話可以概括蘇州園林建筑的總特征。

提醒：蘇州園林是著名建筑，我們第三單元學(xué)的都是有關(guān)建筑類的文章，既然是建筑就有設(shè)計(jì)者還有匠師兩者的智慧共同完成。

生：（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）打比方

師：（這是蘇州園林的總特征）

三、解讀課文（我們走進(jìn)設(shè)計(jì)者和匠師們的蘇州園林，看看他們建造出蘇州園林美在何處？）

生：講究亭臺軒榭的布局

明確：（作比較）突出不對稱的特點(diǎn)。

生：假山池沼的配合

明確：（引用）魚戲蓮葉間又是入畫的一景。

生：花草樹木的映襯

明確：（議論）高樹與低樹，俯仰生姿

生：近景遠(yuǎn)景的層次

（明確）（描繪）鏤空lou

2.小結(jié)：總分的結(jié)構(gòu)。

3.蘇州園林細(xì)節(jié)上的美體現(xiàn)在

角落的圖畫美、門窗的圖案美、色彩的搭配美。

四、語言（準(zhǔn)確、簡練生動(dòng)）

１.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

2.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

3.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，不好，因?yàn)橥潜硎境潭鹊南拗菩栽~語，如果去掉的話，原句就變成了‘水面假如成河道模樣就安排橋梁’這樣就太絕對了，與原句的意思不附？原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

4.“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

五、拓展（說話練習(xí)）

當(dāng)一回小導(dǎo)游，看著課本上的插圖，用課文中的話，向游客介紹蘇州園林注意使用總分總的結(jié)構(gòu)形式。

六、寫作練習(xí)

如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？

七、總結(jié)收獲：

賞一幅美景，品一篇美文

說明結(jié)構(gòu) ：總分

說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別

說明語言 ：概括、精練形象、準(zhǔn)確嚴(yán)密