? ? ? 樸素理論是與科學理論、成熟的理論、正規(guī)的理論相對而言的。威爾曼和格爾曼認為，樸素理論是指人們對某一組信息、事物、現(xiàn)象等的日常的理解。

? ? ? 我們可以從兩個角度去理解樸素理論，一是從理論的角度，我們可以看到樸素理論也是具有理論性的特性；二是從樸素的角度，樸素理論盡管具有理論的這些特征，但卻是樸素的，是“日常的”，與科學理論有些相當?shù)木嚯x。

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研究發(fā)現(xiàn)，兒童對周圍環(huán)境和世界的認識是理論性的，與科學家的理論相類比的，具有三點共性：

1、兒童的認識具有理論的性質

2、兒童的認識具有理論發(fā)展的特點

3、兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學共同體”

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? ? ? 研究發(fā)現(xiàn)，學前兒童對生長現(xiàn)象已經有所認識，表現(xiàn)在他們已經知道生物體才能生長，而且將不可逆、由小變大作為生長的重要特征，而不是顏色、形狀等。他們對生長的原因進行解釋，認為動物生長的原因是會吃飯、喝水，有媽媽；植物生長的原因是澆水、施肥，因為是人種的；非生物不生長的原因是因為沒有嘴巴，不能吃飯等等。

? ? ? 我覺得兒童是有著他們自己對周圍環(huán)境的理解，他們會用自己的經驗來解釋這些現(xiàn)象，盡管這種認識是比較粗糙的，但他們的這些認識也會隨著年齡的增長而逐漸改變。

兒童科學樸素理論的成因與以下幾點相關：

1、兒童自身認知水平的局限

2、兒童日常生活經驗的影響

3、家庭環(huán)境及成人世界的影響

4、外界媒體的影響

5、本土文化的影響