首先，認(rèn)識并接納一個觀點：連續(xù)性與非連續(xù)性形式的統(tǒng)一，是教育過程的真正本質(zhì)。而遭遇和危機(jī)是造成教育非連續(xù)性的原因。

來自外部的危機(jī)是必然的，不是偶然的，但是另一方面，危機(jī)有其積極意義。

其次，就是應(yīng)對。面對遭遇與危機(jī)，能否正確對待，合理運(yùn)用，能否讓其發(fā)揮正面作用，這是要思考的。

遭遇逼迫人們在兩種可能性之間進(jìn)行選擇并做出取舍的決斷。如果猛然驚醒，正面自己，了解內(nèi)心世界，決定自己要走的路，將對個人成長具有積極的決定性意義，即找回存在。

最后，正確應(yīng)對后的意義。那將是轉(zhuǎn)變自我的新的起點，即戰(zhàn)勝了危機(jī)，重新開始生活。