? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“我建議從低年級(jí)開始藏書，然后逐步教學(xué)生利用學(xué)校的圖書館。對(duì)這件事絕不可放任自流。要跟自己所教的學(xué)生一道去學(xué)校圖書館，向他們介紹那里的書籍，建議他們可以借哪些書來閱讀。要給圖書管理員開列閱讀推薦書目（當(dāng)然，書目應(yīng)包括藏書架上陳列的書籍)?！保ā短K霍姆林斯基選集》第2卷，第632頁）
? ? ? ? 感悟：我們現(xiàn)在許多年輕的老師和家長，都很難理解在媒體上采訪大學(xué)專家教授，特別是社會(huì)學(xué)科的資深教授、學(xué)者家里，為什么一整面墻都是書架，而且都是滿滿的藏書，有這個(gè)藏書必要嗎？今天就帶著這個(gè)疑問和大家一起再一次品讀蘇霍姆林斯基先生對(duì)于一個(gè)人藏書意義的論述，也許會(huì)解開我們對(duì)此的迷惑！現(xiàn)在自媒體泛濫的時(shí)代，不要說是學(xué)生，在我們這樣教育相對(duì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，在基礎(chǔ)教育段，就是老師能有一定數(shù)量藏書（包括專業(yè)書籍）的已實(shí)屬罕見！就別奢望學(xué)生會(huì)有藏書。可是先生在幾十年前前蘇聯(lián)時(shí)期，就開始重視基礎(chǔ)教育中學(xué)生的“藏書”的指導(dǎo)。
? ? ? 首先，先生提出了一個(gè)也許讓我們教師難以置信、匪夷所思的“建議”。他說：“我建議從低年級(jí)開始藏書，然后逐步教學(xué)生利用學(xué)校的圖書館。”建議學(xué)生從低年級(jí)就開始藏書，這是何等的超前！他希望通過老師指導(dǎo)，學(xué)生從小建立屬于自己的思想寶庫或者是“心靈的棲息地”。然后在逐步地拓展，讓學(xué)生從自己的“小圖書角”，將自己的求知的“觸角”，伸向更為廣闊的“學(xué)校圖書館”，讓他們?cè)谀硞€(gè)思想“孤獨(dú)無援”時(shí)候，能有個(gè)從先賢哪里“找答案”“搬救兵”的通道！
? ? ? 其次，先生分析了此項(xiàng)工作中，教師應(yīng)該扮演的角色。他說：“對(duì)這件事絕不可放任自流。要跟自己所教的學(xué)生一道去學(xué)校圖書館，向他們介紹那里的書籍，建議他們可以借哪些書來閱讀?！币簿褪钦f，讓學(xué)生藏書甚至是去圖書館選擇借閱圖書，不是盲目的，決不能“不可放任自流”。如果那樣，學(xué)生也許會(huì)陷入閱讀方向的“盲區(qū)”，容易出現(xiàn)偏差。所以，先生要求老師要與“自己所教的學(xué)生一道去學(xué)校圖書館，向他們介紹那里的書籍”，為什么？因?yàn)槔蠋煷藭r(shí)要充當(dāng)學(xué)生選擇科學(xué)、健康閱讀學(xué)習(xí)的“實(shí)踐導(dǎo)師”，而不是僅限于帶隊(duì)的“阿姨”“叔叔”角色！所以說，對(duì)于老師的挑戰(zhàn)就來了！如果你自己心中也沒有裝幾本書，也沒有提前做一些學(xué)生學(xué)段圖書目錄與內(nèi)容提要的功課，那你如何教孩子們選擇？這樣的“導(dǎo)師”是危險(xiǎn)的！學(xué)生跟著這樣的導(dǎo)師就會(huì)陷入“盲人騎瞎馬”的險(xiǎn)境！習(xí)近平總書記要求新時(shí)代的“四有”好教師中，就明確要求教師是當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的“引路人”！要做引路人，就必須確立崇高的教育信仰，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己，無愧于這個(gè)職業(yè)！“名師”才能“出高徒”么！
? ? ? 第三，先生講了，教師作為學(xué)生選擇閱讀與藏書的“導(dǎo)師”的方法。他說：“要給圖書管理員開列閱讀推薦書目（當(dāng)然，書目應(yīng)包括藏書架上陳列的書籍)?！苯處熞鶕?jù)自己學(xué)生的“學(xué)情”，恰當(dāng)?shù)慕o圖書管理員開出“閱讀推薦書目”，這就是科學(xué)的指導(dǎo)，通過指導(dǎo)圖書管理員按照老師開具的“推薦書單”為學(xué)生借閱，這樣老師可以借助先賢的思想來育人，來引導(dǎo)學(xué)生成長！其中最關(guān)鍵的還有最后的傳神補(bǔ)充，特別強(qiáng)調(diào)書單書單內(nèi)容中不可或缺的部分“書目應(yīng)包括藏書架上陳列的書籍”！這就意味著，老師在指導(dǎo)學(xué)生圖書館借閱書籍同時(shí)，必須事先弄清楚自己的學(xué)生“藏書的目錄”，借此來證明學(xué)生自己藏書的價(jià)值所在，提升學(xué)生閱讀的信心，同時(shí)逐步養(yǎng)成終身受益的閱讀習(xí)慣，逐步形成“閱讀——藏書——再閱讀——再藏書——再再閱讀”的良性自我學(xué)習(xí)提升的“閉環(huán)”！
? ? ? ? 韓愈先生在《師說》中曾有這樣一句教育名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”！“解惑”，就是要隨時(shí)解決學(xué)生人生成長道路上的“選擇迷惑”呀！所以說，青年教師朋友們！在人工智能即將到來的當(dāng)下，要想成為“名師”“經(jīng)師”“大先生”的老師，當(dāng)以此自勉??！
