? ? ? ? 學習了朱旭東教授關(guān)于教室文化的分享，讓我這個鄉(xiāng)村教師大開眼界，通過朱旭東教授的講解，領(lǐng)略到了不同國家的各種教室文化，學生的發(fā)展和教室文化是密不可分的，有了不同的教室文化為學生的成長起著不同的作用，教室文化為創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和多樣性學習方式提供空間基礎(chǔ)。這是我和學生們一起布置的消防安全的板報。
? ? ? ? 聽了朱旭東教授分析了在我國大部分教室文化基本上體現(xiàn)的都是一本教材、一本練習冊或作業(yè)本、一支筆、一張桌子、一張椅子、一塊黑板、一臺電腦、一塊屏幕、一個講臺，我們稱之為以九個一為特征的教室文化狀態(tài)。而在一個國外的學校朱旭東教授看見了一個很有啟發(fā)性的三個標語，資源力、交互力和反思力，讓同學們提出問題，舉一反三，想象和推理，同學們互相合作一起分析問題，最后反思自己規(guī)劃自己，讓孩子們學會學習和解決問題的能力。還有朱旭東教授在一所日本學校的教室的墻上都有學生的名字，分了六個部分，讓每個孩子都在班級里有職位，讓每一個孩子都擔起自己的責任，這是教室文化要構(gòu)建學生成長的制度文化。
? ? ? ? 培養(yǎng)一個學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力，首先要從提問題開始，因為提出問題比解決問題更重要，在另一個班級里，教室墻上有著問題墻，可以培養(yǎng)學生的想說讀寫，其實我們國家也可以這樣，讓學生把自己的問題想出來，然后說出來和讀出來，最后寫在墻上，提醒自己發(fā)現(xiàn)問題，在教室文化當中其實是一種認知文化的建構(gòu)。
? ? ? ? 朱旭東教授講在芬蘭的學?？疾斓臅r候，看見非常小的學生在教室里做木工，正在培養(yǎng)學生的動手操作能力和大腦設(shè)計的多方面的能力，而我們國家就這件事考慮的就非常多，比如說安全因素，不太愿意讓學生做這些動手操作的活動，怕學生出一些事情，但至少也要讓我們的孩子有一些動手操作的能力這樣就更好了。
? ? ? ? 班級情感文化創(chuàng)建也是很重要的，在課堂里我們要培養(yǎng)學生以及營造一個情感的文化最重要的是快樂，不要培養(yǎng)學生的消極情感。朱旭東教授在國外的一個班級里就看到了教室墻上都是有關(guān)幸福的短語，讓學生幸?？鞓贰⒎e極向上的成長，這個教室就構(gòu)建了一個學生學習幸福的教室文化，這種文化墻我們也可以借鑒和學習，讓自己的學生學習時對同學有禮貌，學習時輪流做事情，學習善于傾聽，與同學一起工作和學習，學習時要包容同學，與同學分享，支持同學，幫助同學，給同學講個笑話，對老師和同學要友善，向大家微笑都可以促進學生學習幸福的教室發(fā)展，給學生一個積極樂觀的態(tài)度來成長學習也是很可取的。
? ? ? ? 發(fā)展學生的個性興趣，朱旭東教授給我們看了四個圖片，我們國家的學生是自己一個桌子和椅子，外國的教室是很多學生圍在一起的，國外的教室可以培養(yǎng)學生的合作性交往性和相互需要關(guān)系，而我們只是規(guī)定性與制約性，還在拉單桌的考試，只看學生的成績來評價學生。
? ? ? ? 學生個性和社會性發(fā)展知識建構(gòu)，朱旭東教授在國外學校廁所門上看到了How to make friends，為我們講解了如何交朋友的教育是應(yīng)該有的，班級里還有朋友墻，教室里就是充分反映同學與同學之間友誼的關(guān)系，在我國現(xiàn)在出現(xiàn)了很多校園欺凌的現(xiàn)象，我們的孩子對朋友的概念還不夠深刻，我們要把教室當作人生，要從學生的發(fā)展的角度去理解教室，朋友墻的構(gòu)建就很有必要。
? ? ? ? 兒童的安全是我們的第一，安全在學生發(fā)展中必須要重視，既要保證學生的安全，也要培養(yǎng)學生的安全能力，需要在教室文化中體現(xiàn)出來，這樣孩子們就有安全的意識了。總之安全也是我們教育中的重要內(nèi)容。
? ? ? ? 學習了朱旭東教授的《鄉(xiāng)村學?？梢詣?chuàng)造出美麗的教室——學生發(fā)展和教室文化》之后，讓我學會了如何構(gòu)建美麗的教室文化，構(gòu)建我的鄉(xiāng)村教室文化，幫助了我這個鄉(xiāng)村教師在教室文化方面的欠缺，讓農(nóng)村的孩子也能全面的發(fā)展。非常感謝朱學東教授的分享。
