作者 |?羅老師?幸福雙翼學員

坐標 |?廣東清遠

幸福君有話說

我是幸福君，又到了每周五的幸福伴讀時光。

今天的文章，來自一位補習班的老師分享，當遇到一個年僅7歲就被學校勸退的男孩，當孩子的媽媽焦慮痛苦茫然時，她說了什么、做了什么，讓男孩重新愛上學習、與人為善、積極主動？

事業(yè)上再大的成功，都彌補不了孩子教育上的失??；再普通的父母，也可以通過自我成長帶給孩子不同的人生。作者的分享，更是讓我們看到：當教育中有了愛和智慧，孩子的成長就有了無限的可能。

1

前些天，我意外收到了一條短信，來自于一個補習班學生家長的朋友的短信，問她的孩子是否能來補習班上課？

當時我沒多想，也沒多問，正巧下午就有拼音課，就邀請她帶孩子來體驗一下。

這位家長滿口高興地答應了。

下午快到上課的時候，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回到教室。

突然間，一個陌生的面孔映入我的眼簾。

一個男孩，臉上有一道傷疤，黑黝黝的皮膚，水靈靈的眼睛，小小的個子。

那一刻，我心里五味雜陳：這是一個多么可愛活潑的孩子呀！為什么他臉上會有傷疤呢？

7歲、剛上一年級的孩子，應該是非常靈活朝氣，對老師同學很喜歡的年紀，為什么他的眼睛里有著跟年紀不相稱的憤怒和仇恨？

我順口問了一聲:“你好，請問你是？”

孩子一臉藐視，沒有回答我，獨自一個人走到最后座位上坐下來，動作表情很嫻熟，似乎他已經習慣了被別人冷落，也習慣了我行我素，獨來獨往了。

孩子們都到齊了，準備上課了。

所有的孩子都在認真上課、積極回答問題的時候，這位“不詳之客”，開始了他的各種騷動。

他故意在小朋友讀書的時候大叫，或者是坐在位置上晃動凳子發(fā)出聲音，又或者跑出座位影響其他孩子上課。

看到這兒，我知道這孩子就是傳說中的“搗蛋大王”，為了博取老師的關注，他就以各種方式去引起大家的注意。

明白他行為背后的動機，我就沒著急批評他，讓他安靜，而是用溫柔的眼神，堅定的語氣說:“寶貝，我們現在是在上課，我知道你可以做的很好的?！?/p>

孩子聽了之后，可能知道我的言外之意，不好意思地低下頭。

他是一個非常聰明的孩子，聽了我的提醒，他稍微做出了一些改變，收斂了一些讓人感覺不舒服的動作。

我知道，這個時候是可教時刻到來了。

看到孩子坐好了，我就如實給他反饋和肯定:“小釗小朋友坐得非常好，抬頭，挺胸，眼睛看老師，他肯定想認真的上課啦！小釗跟著小朋友們一起讀書了，聲音可好聽了！”

之后，神奇的改變出現啦！

孩子的眼睛一直都沒離開過黑板，并積極主動地跟其他孩子一起朗讀課文，臉上也開始有笑容了。

我想，看來我學到的341肯定法和接納法 ，開始起作用啦！

2

當天晚上，我跟家長交流的時候，才得知，這個孩子被老師勸退了。

因為，他在學校是出了名的搗蛋鬼，班級里的老師天天向家長投訴：上課不認真，跟同學打架，不按時完成作業(yè)。

老師對家長有很多不滿，說家長不會教孩子，縱容孩子。

所以，這位媽媽的壓力十分的大，也十分的焦慮、緊張、擔心。

但她不知道該怎樣跟孩子溝通交流，一來氣就拿衣架打孩子。

這樣一來，孩子就更加厭學，不想去學校，甚至一提到老師就開始發(fā)怒，他們的親子關系也因此變得越來越差。

聽完家長的訴說之后，我對孩子剛進教室那一刻臉上的憤怒和行為，突然有了理解。

當一個孩子，處在不被肯定，不被認可，不被理解的情況之下，別說學習了，孩子甚至都不想和老師、同學以及父母溝通了。

這個時候，我能做些什么呢？

我首先肯定了媽媽的緊張焦慮的情緒，然后問她:“孩子處于這個狀態(tài)的時候，你是什么感覺呢？”

媽媽沉默許久沒有回答我的問題，而是繼續(xù)投訴孩子在學校的種種不是。

顯然，媽媽是接受不了孩子的表現和現狀，覺得天天被老師投訴是一件非常沒有面子的事情。

緊接著，我問她:“你知道孩子這樣做的原因和動機是什么嗎？”

意料之中，媽媽說:“這個我真的沒有去察覺，只是一味的聽老師說而已?！?/p>

聽到這句話，我內心更想進一步去了解孩子的內心，我決定，盡力而為幫助這個媽媽和孩子。

穩(wěn)定完家長的情緒之后，我給了她一些建議，但是她說她暫時還做不到。

于是，我就讓她先自己冷靜下來，讓我來處理這件事情。

接下來的幾天，我堅持用341肯定法跟孩子溝通，不管是上課還是下課。

我肯定他的積極與主動，每一次都在其他同學面前說:

“小釗同學，今天認真讀書，我覺得他是一個非常愛學習的孩子?！?/p>

“小釗同學今天帶來了一本繪本書，和同學一起分享，我覺得他跟我們同學之間的關系非常的好?！?/p>

“小釗同學，今天幫老師把地板上的垃圾撿起來并丟到垃圾桶，我覺得他是一個愛干凈，講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

幾天下來之后，這個孩子慢慢的愛上了學習。

有時候回到家，他還主動完成作業(yè)，并且把當天所學到的內容拍成視頻發(fā)給我。

3

這個改觀，讓媽媽實在摸不到頭腦：那個壞孩子，突然變得如此的積極主動，那怎么可能？老師是怎樣做到的呢？

帶著這些問題，媽媽開始每天主動跟我反饋孩子的情況，虛心跟我請教如何使用341肯定法。

孩子不僅僅喜歡來上課了，平時還能按時完成作業(yè)，課堂上也喜歡積極回答問題了，很少再影響其他人上課了。

班上的小朋友，也很喜歡跟他一起玩，每天他都會帶一些心愛的書籍、玩具或食物，跟大家一起分享。

最暖心的一次是，前兩天，我因為不舒服上課老是干咳，孩子默默地看在眼里，用心疼的眼神一直盯著我，好像在說:“老師，你休息一下吧。”

他見我沒有停下來休息，有點著急，瞪著眼，快步的走到講臺上，故意做鬼臉給同學們看。

同學們見狀，個個都笑得前撲后仰的，再也沒有心思去上課，氣得我滿臉通紅，但又不能當著孩子的面去批評他。

我把他拉到教室一角，問他為什么要這樣做？

他著急地說：“我看到你咳嗽太難受了，我想讓你休息一下再上課。”

我的心里，頓時一股暖流流過，多么善良貼心的好孩子??！

孩子媽媽，也慢慢意識到自己的問題所在：

孩子在學校發(fā)生問題的時候，她沒有及時的跟孩子進行情緒的疏通。

面對老師對孩子的批評，只是自己默默消化，并沒有看見孩子的情緒，沒有給孩子正向的感覺。

多次溝通后，媽媽做出了一個很大的改變：放下棍子，不打罵，不批評，而是開始觀察孩子的行為，肯定孩子的情緒。

當孩子難過的時候，媽媽會去抱抱他；當孩子情緒失控的時候，她就按下暫停鍵，什么都不管，讓孩子自由地活動。

跟之前脾氣暴躁的狀態(tài)相比，媽媽能做到這些，已經是巨大的進步啦！

能夠力所能及幫助到這個媽媽和孩子，我非常開心，作為一個媽媽，我學習家庭教育智慧，不僅僅用在自己身上，也希望用在機構的孩子身上。

哪怕多一個孩子的笑臉，我都覺得自己的人生多了一份價值和意義。

我在廣東一個偏遠的地區(qū)，有很多留守兒童。

這些從小得到父母陪伴和關愛比較少的孩子，性格比較孤僻害羞，缺乏安全感和自信，臉上的笑容也比較少。

有些孩子，一生下來就是爺爺奶奶帶大，所有的一切都是爺爺奶奶包辦，自理能力差。有一些孩子上小學了，還要爺爺奶奶背書包，還要大人幫忙喂飯、洗澡。

另一些乖巧懂事的孩子，從小就承擔了家里的重任，照顧爺爺奶奶，包攬家里所有的家務，放學之后，還要照顧弟弟妹妹，失去了一個孩子應有的天真爛漫，也讓人很心疼。

事業(yè)上再大的成功，也無法彌補孩子教育上的失敗，我特別希望不管日子多難，能有更多的家長意識到，自己的用心陪伴和教育理念的不斷更新，對于年幼的孩子來說無比重要。

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圖片 / Pexels

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