【本章概要】作為一名復(fù)讀生，自己明白來(lái)這里干什么，因此我迅速找到提升自己的方法——改錯(cuò)本也在認(rèn)真地完成。同時(shí)還有一項(xiàng)意外的驚喜也給了我以自信，看來(lái)我還不是那么差。期中考試不理想的我居然被選進(jìn)了特組。
第十五章
重打鼓再定規(guī)劃定心緒
另開(kāi)張險(xiǎn)進(jìn)特組顯苗頭
我不知什么時(shí)候走回了學(xué)校，進(jìn)入了教室，安靜地坐了下來(lái)。
教室里已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入一些同學(xué)了，他們有的在說(shuō)，有的在笑，有的在吃東西，我沒(méi)有理會(huì)，因?yàn)槲蚁胱鲆患皼](méi)有習(xí)慣做的事情，就是分析考試錯(cuò)題。三個(gè)月了，其實(shí)仔細(xì)想想，我從未認(rèn)真地分析過(guò)錯(cuò)題，盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)改錯(cuò)的重要性，我還是沒(méi)有徹底地落實(shí)過(guò)。
我整理了一下頭緒，又開(kāi)始客觀地對(duì)待一切。
坦白地說(shuō)，雖然期中考試的成績(jī)并不好，但我自己心里明白，各科的進(jìn)度我都是緊緊地跟著老師，沒(méi)有落下過(guò)，雖然有時(shí)確實(shí)挺不想學(xué)的，但是三個(gè)月之后的我，很慶幸自己當(dāng)初逼著自己做了那些，結(jié)果就是完全跟緊了老師的步伐，先把成績(jī)放在其次，起碼這些讓我有些慰藉。
我把前三個(gè)月作為自己的第一個(gè)階段，這是一個(gè)試探階段，我不想再分析自己的成績(jī)起伏，也不想再為自己的失敗長(zhǎng)篇大論寫下什么誓言，那已然成為歷史，而且也并沒(méi)有什么實(shí)際的意義。現(xiàn)在最重要的問(wèn)題，一是抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，二是盡快找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
我馬上把11月到放假的1月作為第二階段，這是成型階段，我不能再像一只無(wú)頭蒼蠅一樣，不斷地更換花樣，不斷地嘗試新的學(xué)習(xí)方法，我應(yīng)該明白自己是一個(gè)復(fù)讀生，沒(méi)有那么多的閑情雅致，我必須找到一種適合我的方法，越快越好。
接下來(lái)，我首先要做一個(gè)突破，就是真正地分析錯(cuò)題，填補(bǔ)漏洞。
之所以說(shuō)是突破，是因?yàn)槲抑皬臎](méi)有真正地去剖析錯(cuò)題，我一直都是在改錯(cuò)本上抄一遍題或者貼一遍題，把答案一寫就完事，但事實(shí)證明這樣是不行的，起碼對(duì)我來(lái)說(shuō)是不行的。因?yàn)樵谄谥锌荚囍杏幸坏涝}，我之前錯(cuò)過(guò)，大概只有半個(gè)月的時(shí)間我就忘干凈了，結(jié)果考試又錯(cuò)了，這樣雖然在考試中我認(rèn)出了那道題我做過(guò)，但是仍然沒(méi)做對(duì)，也是沒(méi)有任何意義的。
我把期中考試的數(shù)學(xué)卷子翻了出來(lái)，卷子上已經(jīng)滿是洞了，才想起我已經(jīng)把錯(cuò)題粘在了錯(cuò)題本上，我又翻出錯(cuò)題本，問(wèn)題這就出現(xiàn)了。
我又看了一遍大題的題干，嘗試著自己去做，卻發(fā)現(xiàn)，根本做不出來(lái)，這就是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，改錯(cuò)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有做好，會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的以為自己會(huì)，這樣越攢越多，最后該怎么辦？我詳細(xì)看了一遍答案，卻發(fā)現(xiàn)，答案的某些步驟我竟然都看不懂，頓時(shí)我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我趕緊抓住同桌問(wèn)了個(gè)明白，然后又馬上記錄下來(lái)，在答案的旁邊做了注釋，又重新理了一遍題的思路，這才松了一口氣。然而我還是覺(jué)得，這樣仍然是不行，每次考試的錯(cuò)題都還在，但現(xiàn)在畢竟還是一輪復(fù)習(xí)階段，錯(cuò)題沒(méi)有分類，一切都很凌亂。
想到這里，我馬上跑出去，一口氣買了五個(gè)本，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑回了教室。
我準(zhǔn)備給數(shù)學(xué)錯(cuò)題分類。五個(gè)本分別為函數(shù)，三角，解析，數(shù)列，立體。函數(shù)可以整理一些有關(guān)周期單調(diào)奇偶和導(dǎo)數(shù)的問(wèn)題；三角自然就是正余弦之類的問(wèn)題；解析就是圓，直線，三種重要曲線的問(wèn)題；數(shù)列和立體就不必說(shuō)了。之后我還是發(fā)現(xiàn)不完善，畢竟是很厚的本，應(yīng)該還要細(xì)分，所以我又把每個(gè)本的前五分之一用做經(jīng)典解題方法的記錄，這樣不斷地把老師講過(guò)的方法記錄下來(lái)，特別是數(shù)列求和的問(wèn)題，會(huì)非常清晰；把中間的五分之三用做正式改錯(cuò)題的部分；最后的五分之一用做自己的解題技巧總結(jié)，比如做小題的簡(jiǎn)便方法和公式，做大題的自己命名的方法等等。
為自己又重新設(shè)計(jì)了一套方案之后，突然顯得豁然開(kāi)朗了，又充滿了希望。
正在這時(shí)，葛先生走了進(jìn)來(lái)，我這才發(fā)現(xiàn)，班里的人已經(jīng)滿了。
“大家都到齊了，下面我宣布一件事情。為了提高尖子生的水平，咱們四個(gè)實(shí)驗(yàn)班每個(gè)班選出十到二十名同學(xué)，組建一個(gè)特組，也可以叫T組，以后每個(gè)星期都會(huì)給出時(shí)間讓這部分同學(xué)自己去討論問(wèn)題。為了公平起見(jiàn)，咱們是綜合了之前三個(gè)月的成績(jī)來(lái)選出的這部分同學(xué)?！?/p>
“完了，肯定沒(méi)我份了?！蔽易约好靼孜抑暗某煽?jī)有多爛。
葛先生開(kāi)始往外叫人了，那是一種讓很多人都很壓抑的聲音，畢竟出去的人是少數(shù)，而只有像小鴿子那樣的尖子生才不會(huì)為這些擔(dān)憂。
就在我百般無(wú)奈甚至想要堵住耳朵的時(shí)候，我居然聽(tīng)到了我的名字，是的，就是我，絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)。
終究我還是成為了特組中的一員，我想大概老師們還沒(méi)有完全對(duì)我失望吧，這讓我多少有了些心里安慰，自己還不是那么無(wú)可救藥。小葛又把特組分成了三個(gè)小組，自然，我被分到了比較差的一組，這根本毫無(wú)懸念。
然后，我們?nèi)齻€(gè)小組來(lái)到了三間男生宿舍。大家都顯得有些拘束，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)平時(shí)根本就沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，而現(xiàn)在是面對(duì)面地交流經(jīng)驗(yàn)，我們畢竟比老師的溝通能力還差得遠(yuǎn)。
經(jīng)驗(yàn)交流進(jìn)行得還算順利，大家都分享了一些心得，也都從別人的身上學(xué)到了一些方法。
我們推開(kāi)了門，對(duì)面屋子里傳來(lái)一陣滔滔不絕的聲音，我很清楚那是誰(shuí)的聲音，而那個(gè)屋子里的幾個(gè)人，是各科老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，實(shí)力遠(yuǎn)勝于我們這一組。我們幾個(gè)似乎同時(shí)看了一眼那間屋子，然后又轉(zhuǎn)身朝教室的方向走去，我能感覺(jué)到我們幾個(gè)眼神中的那種羨慕和嫉妒。
但事實(shí)就是這樣，永遠(yuǎn)都不要說(shuō)什么老師偏向于好學(xué)生，因?yàn)楹脤W(xué)生本就有讓老師重視的資本，每個(gè)人需要的不是抱怨，而是努力讓自己也成為其中的一員。
我們回到教室，安靜地做起了作業(yè)，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。但所有人都明白，在每個(gè)人的心里，都確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了些什么。
