今天繼續(xù)來說《好好學(xué)習(xí)——個(gè)人只是管理指南》這本書，之前寫過一篇讀后感，是關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，為什么要學(xué)習(xí)方面的一點(diǎn)想法。有興趣的朋友可以看一下《好好學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是解決問題》。
今天我們來說一說知識(shí)與臨界知識(shí)。
1.什么是知識(shí)呢？
知識(shí)其實(shí)是一個(gè)很泛泛而談的東西，我們讀了這么多年的書，學(xué)的數(shù)理化是知識(shí)嗎？；我們?cè)缟峡吹降男侣勈侵R(shí)嗎？；我們一邊看電視劇一邊吐槽，這是知識(shí)嗎？
這很難說，因?yàn)闆]有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)。
但好在我們可以自己定義。莫提默·J.艾德勒在《如何閱讀一本書》中把閱讀分為兩種，一種獲取信息，一種提高理解力；成甲在《好好學(xué)習(xí)》中把知識(shí)分為能改變我們行為的知識(shí)，和不能改變我們行為的信息。
從兩個(gè)定義出發(fā)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是獲取知識(shí)的過程其實(shí)就是：“提高理解力，進(jìn)而指導(dǎo)我們行動(dòng)的一個(gè)過程”
所以，學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上就是一個(gè)獲取信息，然后消化吸收轉(zhuǎn)化為我們自己的理解力，進(jìn)而指導(dǎo)我們的行動(dòng)的一個(gè)不斷循環(huán)的過程。
因?yàn)槲覀兙涂梢园褜W(xué)習(xí)分解為幾個(gè)步驟，1.信息的獲?。?.將信息轉(zhuǎn)化為我們的理解力；3.指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
這個(gè)結(jié)論其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家都很容易就看明白，但是為什么有些人就是特別厲害，有些人學(xué)習(xí)的效率就是特別高呢？
答案是：“知識(shí)和知識(shí)是不一樣的，有些知識(shí)要比另外一些知識(shí)更能深刻的改變我們的行為”。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?，你在網(wǎng)上看到別人被騙錢的新聞，和自己有被騙的經(jīng)驗(yàn)這兩種知識(shí)對(duì)我們行為的影響是完全不一樣的。
我們把這種起到關(guān)鍵性作用的知識(shí)就叫做“臨界知識(shí)”。
2.臨界知識(shí)
我們都聽過六度分隔理論，意思是說：“任何兩個(gè)陌生人之間只隔了六個(gè)人。也就是說，最多通過六個(gè)人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人?！?/p>
也就是說你跟特蘭普之間也只是隔了6個(gè)人而已。其實(shí)這個(gè)理論還有另外一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是馬爾科姆·格拉德威爾在《引爆點(diǎn)》中提出來的。
在六度分隔理論傳遞的時(shí)候，最后的4~6環(huán)其實(shí)都是同樣的幾個(gè)人。也就是說最后幾個(gè)人起到了關(guān)鍵作用，他們?cè)谶@個(gè)傳遞過程中就起著關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的作用。
知識(shí)也是這樣，只不過是把關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)換成了臨界知識(shí)。通過這些知識(shí)，我們可以到達(dá)網(wǎng)絡(luò)的任何的地方。
再舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?，比如做PPT的時(shí)候，要用到很多知識(shí)，PPT技巧，設(shè)計(jì)能力，排版能力，邏輯能力……。而這其中，邏輯能力就是臨界知識(shí)，可以指引我們獨(dú)立思考，指引我們判斷是非，指引我們提煉文字……。
因此，我們可以得出臨界知識(shí)的定義：“經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律”。
一旦我們掌握了這些關(guān)鍵的臨界知識(shí)，我們的學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍的增加，達(dá)到四兩撥千斤的作用。
那么如何掌握這種臨界知識(shí)呢？
從定義中我們可以看出，臨界知識(shí)必須是深度思考后的知識(shí)。怎么樣才算是深度思考呢？這里我們又引入了一個(gè)新的概念，叫做認(rèn)知深度。
3.認(rèn)知深度
舉個(gè)大家都很熟悉的例子，老板讓兩個(gè)員工分別去看看菜市場(chǎng)看看有沒有賣白菜的。結(jié)果員工A看到了賣白菜的老伯然后開心的回來跟老板匯報(bào)。而員工B看到賣白菜的老伯之后詳細(xì)的詢問了價(jià)格以及白菜的各種信息，最后還跟市場(chǎng)行情對(duì)比，得出結(jié)論之后才回去跟老板匯報(bào)。
這兩者之間的區(qū)別就叫認(rèn)知深度。一件事情，認(rèn)知有限的人只能看到表面的問題，比如例子中的員工A，而認(rèn)知深度高的人可以跳出問題的表面現(xiàn)象繞道背后去探尋事物的底層規(guī)律。
所以，有深度的認(rèn)知是能夠跳出問題的本身去思考更普遍的情況，在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由來做出自己的判斷。
那么，問題又來了，如何跳出問題的本身去思考問題呢？
書中提到了一種黃金圈思維模式，其最基本的用法就是通過問：“為什么？”來看透事物的本質(zhì)。
黃金圈分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是What的層面，也就是事物的表象。第二層是How層面，也就是如何做。第三層是Why，也就是為什么做？
書中舉了一個(gè)帖海報(bào)的例子，公司讓員工去貼海報(bào)，然后從這里開始往下問。
問：為什么要貼海報(bào)呢？
答：更好的宣傳公司。
問：為什么要宣傳公司呢？
答：是為了讓求職者更好的了解公司，同時(shí)找到優(yōu)秀的人才。
所以到這里貼海報(bào)就變成了如何更好的宣傳公司，以及讓求職者了解公司，最后找到合適的人才。
所以，除了貼海報(bào)，你可能還需要準(zhǔn)備一段公司簡(jiǎn)介，同時(shí)注意海報(bào)貼到哪里宣傳效果會(huì)好，能不能跟老師商量幫忙宣傳，除了這些還有沒有其他的宣傳辦法。
所以啊，哪怕是最簡(jiǎn)單的一件事，一旦我們跳出問題去深度思考就會(huì)衍生出不同的問題和答案，而這些最底層的規(guī)律恰恰就是最重要的臨界知識(shí)。
