在老一輩的價值觀念中，學(xué)習(xí)就是改變自身命運(yùn)最大的可能。我們可能出身卑微，可能心懷夢想?yún)s一事無成；我們可能仰望星空，追逐流星卻面臨現(xiàn)實；我們可能無力奔跑，可能總想放棄卻仍要奔跑……
因為我們從小到大，所被灌輸?shù)膬r值觀念就是不甘人后，要出人頭地，要做人中龍鳳，這是每一個做父母的在面臨殘酷現(xiàn)實下，都不得不向孩子一再強(qiáng)調(diào)的，即便有一些父母總是會和自己的孩子說：“孩子，學(xué)習(xí)并不是最重要的…”，但是再這句話的后面總是會緊跟著另外一句話“但是不好好學(xué)習(xí)卻是萬萬不能的?！?/p>
很少會有父母會和自己的孩子直接說明你的學(xué)習(xí)究竟是為了什么？而鄧超的這部新作《銀河補(bǔ)習(xí)班》說要探討的就是“孩子，你究竟是為了什么而學(xué)習(xí)？”
關(guān)于探討教育的電影近些年幾乎可以說數(shù)不勝數(shù)、層出不窮，如果把《銀河補(bǔ)習(xí)班》與這些電影作比較的話，完全可以說是老生常談，沒有新意。
而且在探討教育、成長和殘酷現(xiàn)實的電影題材上，顯然同屬亞洲文化圈的印度、韓國以及日本要比我們走的更長、更遠(yuǎn)。《銀河補(bǔ)習(xí)班》過于激進(jìn)的價值理念和主題思想放在現(xiàn)實來看，也過于超前。
結(jié)合我國的基本國情來看，要實現(xiàn)每一個孩子都能得到個性化教育，都能擁有一個像電影中那樣懂得包容、懂得學(xué)做一個父親的父親，在目前的我國顯然是不大可能的。
即便是放到許多年以后，我國目前的教育現(xiàn)狀想要達(dá)到電影中的高度，也是近乎不可能實現(xiàn)的，放到世界其他國家，即便是歐美發(fā)達(dá)國家，教育也不可能完全實現(xiàn)個性自主，不重視卷面成績。
那么問題來了，《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影放在當(dāng)下來看，又有什么意義呢？
在我看來，電影值得深思的是：孩子，你究竟為了什么而學(xué)習(xí)？
在電影開場前半部分，當(dāng)時隔七年，被關(guān)入監(jiān)獄的建筑工程師父親再度見到自己孩子時，曾經(jīng)那個哭嚷不要離開父親的孩童已然變成了那個被學(xué)校教導(dǎo)主任拉到操場看臺之上當(dāng)眾羞辱并宣布開除的所謂“壞學(xué)生”。
他對未來充滿了迷茫，老師和母親一味地斥責(zé)，讓他喪失了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
當(dāng)父親問他，你將來想要干什么的時候，孩子不假思索地把老師和母親老生常談的調(diào)子完完整整的又重復(fù)念了一遍給父親，“我想要考清華北大……”父親這時說的一句話成為后面一個多小時劇情所要尋找的，“考清華北大，考大學(xué)只是你實現(xiàn)人生夢想的過程而絕非是目的，你真正的夢想是什么？”孩子沉默不言，始終找不到答案。
影片中的這個孩子又何嘗不是那個在家長和老師督促下拼命學(xué)習(xí)卻不知自己人生理想的你我？
被強(qiáng)迫著拼命學(xué)習(xí)，卻不知道自己究竟是在為了什么而學(xué)習(xí)，就像影片中的一個場景幾個女學(xué)生為了知名影星張國榮的死而哭哭啼啼，卻不能夠傾注同樣的感情到學(xué)習(xí)之中，因為這時的她們在哀痛于一個生命停止前進(jìn)腳步的同時，顯然不知道自己究竟要成為怎樣的一個人？要去選擇怎樣的人生道路？要去往何方？
影片另一個與教育緊密關(guān)聯(lián)的主題思考，是教育的目的是什么？
寒窗苦讀十余載，當(dāng)作為人生第一次大考的高考結(jié)束，整棟教學(xué)樓所飄揚(yáng)的不是對知識的向往，不是對未來學(xué)業(yè)深造的探討，而是漫天飄零的書本與試卷碎片，這又何嘗不是教育的無奈與悲哀。
我國從建國之初，文盲率近乎三分之二到如今九年義務(wù)教育的完全普及，并進(jìn)一步向更高層次的高等教育義務(wù)發(fā)展，這樣的巨大成就在作為世界人口占全世界第一的中國看來是十分不易，也是值得驕傲的。
但是在義務(wù)教育閃耀的光環(huán)之下，在高考嚴(yán)重升學(xué)壓力之下，是唯分?jǐn)?shù)論和唯成績論的嚴(yán)重宣揚(yáng)和無數(shù)學(xué)子缺失自身興趣，只知拼命學(xué)習(xí)的畸形成長。
讓我們回到教育的源頭來看，無論是古希臘時期的亞里士多德，還是春秋時期的孔子，他們所提倡的教育更加注重的不是對書面知識的死記硬背，而是對知識的運(yùn)用。
老師對學(xué)生教育更多的是為了啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去熱愛和尊重知識，并且通過教育來實現(xiàn)學(xué)生自身技能的提升，即所謂的“因材施教，循循善誘”。
而到了今天，一切卻反了過來，學(xué)校注重對學(xué)生的書面知識掌握，卻很少教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以致用，如何在學(xué)習(xí)中學(xué)會面對現(xiàn)實。
在電影中用兩個簡單而生動的事例，對如何教育，怎樣教育提出了自己的看法。
曾經(jīng)作為老教導(dǎo)主任掌上明珠和心中驕傲的養(yǎng)子，從小到大在身為老師的父親教育之下，努力學(xué)習(xí)成為了全省狀元，并且考上了一個好大學(xué)，同時也成為了父親心中的驕傲。
但是，在大學(xué)的一次考試中，他的成績十分不理想，為此他很想和父親好好談一談，卻被拒之門外，最終選擇了輕生，從此變成了一個瘋瘋癲癲的精神病人。
在父親馬皓文的堅持和鼓勵之下，兒子馬飛逐漸從一個不善于獨(dú)立思考、厭學(xué)逃課的孩子逐漸成長為一個能夠獨(dú)立思考、解決問題的小勇士。
而這樣的改變幫助他在百年不遇的洪災(zāi)之中，在四面封閉、水位漸高的屋子里用廢舊的門板制出了木筏。更使得他在多年以后的太空之中面對著九死一生的險境依然能夠從容不迫地走出勇敢的一步，去拯救自己和他人。
雖然在電影上映之初就深受惡評與非議，但這依舊無法磨滅這部電影在現(xiàn)實探討和成長主題上所做出的巨大貢獻(xiàn)。中國電影從世紀(jì)伊始的幾部充滿中國特色，展現(xiàn)“中國意境”的電影在西方深受贊譽(yù)和好評之后，就始終沒有找到正確的突破和發(fā)展方向。
直到近幾年來，一批兼具現(xiàn)實主義和喜劇氛圍的新作品以及融合當(dāng)下時代主題的誠意之作誕生，才讓人們看到了中國電影逐漸擺脫過去盲目跟風(fēng)，失去獨(dú)有特色的電影制作尷尬時代。
去年的《我不是藥神》和今年的《流浪地球》更是分別在現(xiàn)實題材和科幻題材上邁出了中國電影的重要一步。
誠然，如果平心而論，這些作品與西方成熟的商業(yè)模式電影作品依舊存在著一定的差距，但是多一些包容，多一些理解，我們會看到這些新時代的電影作品身上的閃光之處和進(jìn)步性是十年以前的中國電影作品所無法企及的。
我很能理解人們對《銀河補(bǔ)習(xí)班》的評價，諸如什么用力過猛、過分煽情、主題混淆、臺詞冷場以及故事的老生常談。
這些問題在電影中確實存在，也確實在一定程度上使得電影降低了其本身所想要探討的現(xiàn)實問題，更像是一出荒誕不經(jīng)的喜劇寓言。而電影本身在人物塑造上的硬傷也確實造成了電影劇情銜接上的弊病，這一點(diǎn)上最明顯應(yīng)該是對爸爸馬皓文這個人物的描摹。
電影中，父親馬皓文一入場就自帶“洗腦魔性”，如果只是在小部分的劇情中出現(xiàn)這一點(diǎn)倒也無傷大雅，但是壞就壞在電影為了過分表現(xiàn)鄧超所飾演的人物主角光環(huán)，居然避重就輕地用了較大的篇幅多次讓鄧超口若懸河地像一個教育改革家般的發(fā)言。
這就把電影本來想要探討的成長和教育主題變成了對英雄父親的塑造。
其次電影雖然在時代背景上雖然做了較大的功課，但是在故事情節(jié)上卻并沒有達(dá)到同樣的精雕細(xì)琢，像什么兒子不做作業(yè)看看課本最后考個年級前十，期末考試前能不管不顧跑去看航展在現(xiàn)實情況中，估計再開明的父母也干不出這種事情。
老師與學(xué)校本應(yīng)該是教育的另一個重要組成部分，在這部電影中卻完完全全成為了經(jīng)典二元對立模式中的反派角色。
以閻主任為首的傳統(tǒng)理念捍衛(wèi)者加上手下爪牙般的保安，密閉枯燥的學(xué)校環(huán)境，這哪是什么學(xué)校?。》置魇请娪爸械牧硗庖粋€監(jiān)獄。
除此之外，電影還有許許多多的問題，在這里就不一一累述了。
相比印度這些年拍的《三傻大鬧寶萊塢》、《地球上的星星》、《嗝嗝老師》等等，擺在眼前的這部《銀河補(bǔ)習(xí)班》在無數(shù)問題的累積之下，確是顯得黯然失色。但是電影相較于這些電影也并非毫無可取之處，多一絲包容，就能多看到一些電影身上的閃光點(diǎn)。
電影雖然對教育主題本身的表達(dá)與刻畫效果顯得很雞肋，但是在馬皓文人生遭遇和父子最后和好如初這條故事支線上的情節(jié)刻畫卻尤為生動。
作為橋梁總工程師的馬皓文親眼目睹了大橋的坍塌，明知其中并不是自己的過錯，卻替整個設(shè)計院的人背了黑鍋，最后鋃鐺入獄、遭遇離婚，并與親愛的兒子分離。
最后出獄后，他遭遇的卻是昔日同事的冷眼旁觀、侮辱誹謗，辛辛苦苦的去準(zhǔn)備申訴，去找法院，得到的卻是一次又一次的推三阻四。這樣的情節(jié)在現(xiàn)實之中，也常?？梢月犅?，它把人情世故、辛酸苦辣的人生經(jīng)歷以及小人物間的勾心斗角表現(xiàn)的淋漓盡致。
在這條故事線上堪稱神來之筆的，莫過于當(dāng)兩鬢斑白的馬皓文在案件終于柳暗花明的時候，興致沖沖的來航天基地準(zhǔn)備親口告知兒子馬飛這個好消息，卻被馬飛勸住放棄申訴。
因為馬飛的領(lǐng)導(dǎo)和他講，如果一旦入選航天員之列，那么他過往的出身經(jīng)歷等等都會被挖出，而父親馬皓文的執(zhí)意申訴很明顯將會成為他人生前途的“阻礙”。馬皓文這時說的幾句話，成為了這部電影最令人動情的地方。
馬皓文說，“多么可笑啊，我原以為我的教育是成功的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我的教育是失敗的……”
一條原本并不是電影重點(diǎn)的故事線，在這一刻成為了電影最具現(xiàn)實的情節(jié)點(diǎn)，因為它不僅僅只是在探討教育，探討成長，更重要的是它在向觀眾們發(fā)問：一個一生都背負(fù)著污點(diǎn)難以向前的小人物，他的利益與名譽(yù)和兒子的遠(yuǎn)大前程究竟哪一個更重要?
在身為父親的馬皓文看來，他的一生大半時間都奉獻(xiàn)給了自己的兒子馬飛，而最后卻無法在象征著自身名譽(yù)的案件申訴中獲得馬飛的支持與理解。
他一直在教導(dǎo)自己的兒子成長為一個有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑓s最終發(fā)現(xiàn)兒子成了一個精致的利己主義者。這一個情節(jié)如果往深層次進(jìn)行思考會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著很多深入人心的現(xiàn)實問題探討。
不管怎么說，《銀河補(bǔ)習(xí)班》作為這兩個月國產(chǎn)片的一部飽含野心的作品，雖然可能最后不能夠取得與去年同時段上映的《我不是藥神》同樣的票房與口碑，但是在某種意義上而言，它依舊不失為國產(chǎn)片的一次進(jìn)步與飛躍。?
