這個(gè)五一，我還是帶著“責(zé)任清單”出發(fā)了。不過與往次不同，我多帶了一份“精神食糧”，兩本書，一個(gè)日記本，我的練字裝備。

隊(duì)友說：帶書也就罷了，練字裝備帶的多余。因?yàn)樗静幌嘈盼野滋鞄Ш⒆佑瓮?，晚上回到酒店我還能有精力和體力鋪開筆墨紙硯“自我陶醉”。

帶著試試唄，不試怎么知道我是茄子土豆還是臭豆腐！

一路上走走停停，偶爾堵車，歷經(jīng)十個(gè)小時(shí)，我們才到達(dá)目的地。但我卻沒覺得時(shí)間有那么久，因?yàn)槲規(guī)Я宋业摹芭R時(shí)精神角落”嘛。

第一程，我“逃”進(jìn)書里

當(dāng)我打開書，目光沉入字里行間，車內(nèi)隊(duì)友用來提神的音樂，心中的惦念和瑣碎，都被我暫時(shí)屏蔽。我為自己，按下“靜音鍵”。孩子安頓好吃喝玩用，就“放”在一邊了。

第二程：我把鏡頭，對準(zhǔn)窗外的“流動畫框”

偶爾車太顛簸或者看書看累了，我看向窗外，

用手機(jī)框取一片遠(yuǎn)山的輪廓、一朵奇形怪狀的云、一排飛速后退的樹。當(dāng)全神貫注地“采擷”一片風(fēng)景時(shí)，焦躁也被裁剪掉了。這些無用的照片，是我為自己采集的“視覺香料”。

出乎意料的第三程：孩子當(dāng)下平板拿起書

行程過半，我扭頭看見孩子不知什么時(shí)候放下平板，端起了一本他自己的書，安靜地翻看著。陽光透過車窗，灑在書頁和她身上。我都不知道她悄悄在自己書包里，也給自己帶了一本喜歡的書。

那一刻，我忽然被自己“感動”， 我從未說教，我只是在做我未曾對他說：“別看平板了，去看書?！蔽抑皇亲约捍魃狭硕鷻C(jī)，沉浸在一本書里。我只是自己舉起了手機(jī)，對著窗外發(fā)呆。我只是讓自己，先一步變得安靜、專注、愉悅。

孩子是天然的觀察者，她最深的模仿對象，不是“嘮叨的語言”，而是“專注的狀態(tài)”。

寫到這里，我想，這個(gè)假期接下來的兩三天，最美的風(fēng)景就在今天，在今天這搖晃的車后座里，當(dāng)我“托管”自己的注意力，孩子也自然而然地，找到了安放自己的方式。

孩子漸漸長大，以后的“帶娃旅行”，不只是帶她看遍山水，還要讓她看見，媽媽如何與自己的世界安然相處?？梢圆粸樗才藕靡磺校矟u漸“放權(quán)”給她，然后，她也會學(xué)會，如何與她的世界相處。